信息化教学模式在高中数学教学中的应用

山东省东营市利津县第二中学 李守花

信息化时代下的现代化科技在推动教学技术、教学理念和教学内容发展方面扮演着重要角色。高中阶段的数学课程以对知识的理解记忆为主，对学生们的逻辑思维能力提出了很高的要求。在高中数学教学中引入信息技术，将一些原本晦涩难懂的概念和定理以动画和微视频等丰富的形式展现，可以丰富数学教学内容并降低高中数学学习难度。高中数学老师要在教学实践中积累经验，合理使用信息化教学模式，推动高中数学教学迈上新的台阶。

一、高中数学教学中使用信息化教学模式的现状

在新课程改革和信息化时代影响下，越来越多的高中数学老师在教学实践中应用多媒体技术，将原本晦涩抽象的定理或公式通过图片或视频表现出来，提高了教学的质量，但其中也存在很多不足。

1．高中数学教师应用信息化教学模式的水平参差不齐

受到高中数学教师年龄结构的影响，部分中年老教师不能适应信息化教学模式，沿袭传统的数学教学模式。即使有很多中年教师愿意接受新颖的教学模式，制作出来的课件也不能符合学生们的认知。在普遍应用信息技术教学的今天，这种行为很容易引起学生和家长的不理解，影响数学教学的实效性。

2．高中数学教师对信息化教学模式的理解存在偏差

部分年轻的高中数学老师全面否定传统教学模式，认为信息化教学模式是万能的，过分依赖多媒体技术教学而弱化教师的引导作用。在制作课件时忽视学生的主体地位，过分追求课件的“美”而落入工具化教学的窠臼，成为教学质量提升的一大阻碍。

二、高中数学教学中合理应用信息化教学模式的对策

传统模式下的数学教师是在课堂上讲解公式推导过程，然后再通过机械式背诵记忆数学定理。合理应用信息化教学模式可以降低学生们理解和记忆的难度，在轻松愉悦的学习氛围中提高教学质量。

1．科学设置教学内容，降低学生学习难度

高中数学教学要合理应用信息化教学模式，从课件内容优化着手，以课本知识点为中心制作课件。课件的制作不能过于追求华丽而忽视中心，而是要以服务于知识点为宗旨，否则学生们的精力会被知识之外的部分吸引。例如，在学习必修2《点、线、面的垂直关系》时，很多学生缺乏空间想象能力而迟迟不能理解，而借助微视频或动画可以把点、线和面之间的多种关系展示出来，用视觉冲击激发学生们的空间想象力，降低学生们学习的难度。

2．营造良好教学氛围，提高学生学习积极性

现代教育中要树立让学生轻松学习、快乐学习、主动学习的目标。在应用信息化教学模式时，通过创造愉悦的课堂氛围来激发学生学习数学知识的积极性是现在的一大趋势。和传统较为枯燥的教学模式相比，融合信息技术的教学模式可以丰富教学内容，拓宽学生们的视野，和“00 后”学生们的认知习惯相适应，在激发学生学习主动性方面有很大作用。例如，在学习必修3 的《随机抽样》一节时，可以通过多媒体向学生们展示食品检测时随机抽样调查的案例，引导学生们思考随机抽样的利与弊，在活跃的课堂氛围中理解随机抽样调查法并学会计算相关题目，提高数学教学的有效性。

3．举办数学教学活动

举办简单的数学教学活动能够提高学生们分析数学问题和解决数学问题的能力。很多高中生过分依赖老师，遇到难解的题目就放弃，养成了不能独立思考的坏习惯。例如，在学习《棱柱、棱锥和棱台的结构特征》一节时，教师们可以把学生分成不同的小组，每一小组分别通过合作探究学习棱柱结构特征、棱锥结构特征和棱台结构特征，并通过小组合作形式制作简单的多媒体课件并展示给其他同学，其他同学针对小组的表现提出建议。这样一来，学生们在实践中提高了分析问题和解决问题的能力，提高对信息技术的应用能力，激发学生们对高中数学学习的积极性。

4．借助多媒体创造良好的情境

多媒体教学的一大优势是可以为学生们创造良好的情境，激发学生们对本节课的兴趣。例如，在学习双曲线这一知识点时，可以向学生们播放《悲伤的双曲线》，学生们在欣赏歌曲时对双曲线的性质有简单了解，对本节课的学习更有兴趣，大大提高了本节课教学的实际效果。

总而言之，现代高中数学教学改革的一大趋势是融合信息化教学模式，对提高学生们的数学学习积极性具有重要意义。而怎样合理应用这一模式并取得理想效果，依然需要高中数学老师们在实践中积累经验，不断完善现有的教学模式，更新教学理念。