小学低年级数学教学中小组合作学习的策略

江苏省南京市江宁区岔路学校 芮 珊

和教学过程中每个同学都作为独立的个体的学习模式比较，小组合作学习是指同学们在一个小组里进行合作，解决老师提出的一样的问题，清晰地规划每个人的任务并互相帮助。这样的学习模式在教学过程中的发扬和使用可以很好地加强教学过程中课堂时间的利用率，帮助同学们更好地理解课堂知识。

一、小组合作学习模式的发展情况及其实施的目的

实施小组合作学习的目的是为了同学们可以通过小组合作的形式达到学习目标。合作学习的模式不仅有助于加强同学们的交际能力以及在小组内协作互助的能力，而且有助于同学们健全性格思想的培养以及适应社会所需能力的锻炼，从而增强了课堂效率，有利于更好地完成教学方案。小组合作学习模式还有利于使教学环境变得更加轻松，使同学们在一个好的学习环境下学习，提高他们对于学习的积极性。然而就目前小学课堂里小组合作学习的实施来看，这一模式还有不少需要改进的地方。第一，在现在的社会趋势下，大多数孩子都是独生子女，因为这一教学模式的受众是小学生，他们从小就缺乏和其他孩子沟通交流的能力，社会意识还未养成，所以他们没有办法很好地进行合作，从而影响了合作学习模式的实施，导致和预想的课堂进度存在一定的差距。第二，老师们在安排同学进行小组学习时存在一些不妥当的地方。老师们没有结合实际情况分配分组学习的知识内容，一些老师只看重了小组合作学习这一模式，而没有把握好实质内容；同时老师们在进行小组合作学习时没有合理帮助他们分配个人职能，没有很好地完成小组内优生带动后进生的学习模式；再者，老师们没有合理掌握小组学习的切入点，过前或者过后进行小组学习都对高效实现教学目标有影响。总的来说，怎样增强小组合作模式的效率和设计可实行的小组合作学习方案是现阶段增强小学教学质量所需考虑的重要问题。

二、小学数学基础学习中小组合作模式的实行方法

1．合理准备问题，促进合作进行

合理选择提问的环境，使同学们自主且乐意地展开讨论研究是达到小组合作学习目标的重要因素。因此需要教师在课堂上选择有可实施性的问题引导同学展开合作讨论，鼓励同学们自主且乐意地进行合作探讨学习。比如说在学习统计知识时，教师给同学们分配统计放学时校门口的人流数目的任务，因为一个学校不止一个校门，人流量也较大，无法独立完成，这种情况下就需要同学们进行小组合作，合理分配，一起统计好人数，达到教学目标。

2．注意合理分配小组成员，从而更好地合作

在小学教室内，同学们的座位一般结合了视力情况和身高等各方面考虑，而如果教师按照座位分配小组就显得不太合适，无法很好地实现优生带动后进生的思想，也无法更加高效迅速地扩大小组合作模式的优点。教师在分配小组的时候需要注意组与组之间水平相当，同组内可以保证优生带动后进生，每个组选取一个组长起到带头作用，以达到更好的合作效果和课堂质量。比如在学习乘法的时候，可以让数学方面稍强的同学和较弱的同学两两一组，让能力稍强的同学帮助能力较弱的同学背诵口诀，增强他们的理解，并通过相互背诵的模式使他们在合作中都加深对于该知识内容的掌握程度。

3．合理选择合作内容和问题

教师在小组合作的过程中要合理选择合作内容和问题，因为一些小学数学内容并不适合以小组合作这一模式进行学习，在基础小学数学中，太容易或者太难的问题都不是很适合同学们进行小组自主探究，太容易的话，同学们可以通过独立思考得出，而太难的问题留给同学们自主讨论将无法取得明显的进展，进而无法完成小组合作学习。教师在选择内容时需要注意符合学生最近所学内容的可自主发展空间，使同学们既可以自己完成所提要求，又可以在探索的过程中增强学习能力。教师在设计问题时还需要注意把握小组学习的实质，而不是一味地流于形式，要使这种学习模式变成老师、同学都从心里接受的模式，并且要注意根据课堂内容选取小组合作学习内容。比如在同学们掌握了乘法的基础上，组织同学们通过小组合作的形式自主学习除法，合作找出除法的规律和学习除法的方法。

4．注重教学方法，锻炼同学们的合作能力

采用小组合作学习模式的目的是使小组内每一个人都能取得进步。因此在小学基础数学学习里，教师需要帮助同学们完成小组内的个人职能分配，先让基础较好的学生当组长，起到带头带动和督促效果，基础一般的同学负责协助配合组长和同学，基础较薄弱的学生需要主动思考，尽力参与活动，老师们还需要根据情况让组内同学轮流负责不同的职能，使他们了解每一个职能所需做的事情，更加深刻地理解分工合作对于小组学习的重要意义，以达到同学们以后进行小组合作学习时可以主动分工的目的，提高同学们的积极性和合作能力，锻炼他们的主动性。在教师一点一点的指导下，同学们也渐渐培养起了合作的概念，合作时的配合也越来越好。

总的来说，以小组合作的模式进行学习和小学基础教学是较为可行的，走在我们国家教育改革的前列。在今后的数学课堂中，我们还需要继续探索，找出这一模式存在的不足之处，并通过实践最终选取适当的解决方法，达到增强小组合作学习可行性的目的，进而促进我们国家的数学整体教育水平的提升。