小学数学思考题教学如何促进学生的思维发展

江苏省盐城市实验小学 吕荣荣

小学数学思考题教学的有效设置，会极大地推动学生思维能力的发展与锻炼，会让学生思维的灵活性和开放性更强，在处理实际问题时有更好的解答效果。教师在选择与设计思考题时要注意一些基本的方法和原则，尽可能在问题设计上能够吸引学生的注意力，并且选择那些可以充分锻炼学生思维能力和品质的问题类型。这样的练习不仅可以让学生巩固基础知识的理解吸收，也能够锻炼学生对学过的知识内容的应用能力，会让思考题教学的内在功效得到更充分的发挥。

一、激发学生的思维灵活性

首先，在思考题的教学中，教师要关注学生思维灵活性的激发，这是一个非常好的教学开端，也是训练学生思维能力素养的教学前提。教师可以结合小学生的认知特点和兴趣取向有针对性地做思考题的选择和设计，可以更多地尝试将一些生活化元素或者学生感兴趣的题材编写到问题中。这样的问题出现后，学生会立刻产生眼前一亮的效果，大家也会有非常强烈的学习探究兴趣。在这种良好的教学背景下，学生的思维会立刻跟随问题活跃起来，大家会积极主动地探寻问题解决的方案，找寻问题解答的切入点。在思考题的训练中，只有当学生充分融入问题的探究中，学生的解题能力素养和思维品质才会有良好的发展与锻炼。因此，教师首先要从合理设计问题出发，给训练过程提供良好的实施基础。

比如，结合学生普遍喜爱动画片的特点，教师可以有意识地将一些大家感兴趣的动画元素设计到思考题中。例如：喜羊羊在羊村开了一个商店，店里进了68 张美羊羊的图片，上午卖出去了5 张，下午卖15 张，问喜羊羊还有多少图片没有卖出？这个问题一出现后，学生的注意力快速被吸引，大家都产生了非常积极的问题探究欲望。教师可以让学生想象自己是喜羊羊，晚上商店下班时需要盘点一下还有多少张图片，随后让学生展开问题的分析解答过程。这种灵活的思考题的教学设计让课堂充满趣味，大家学习思考的主动性会更强，思维的灵活性也会被激发。这才是思考题教学要起到的良好实施效果，在这样的整体教学背景下，学生不仅能够有效使用学过的理论知识，自身的思维能力和问题分析解决能力也会得到良好的锻炼。

二、让学生准确抓住数量关系

小学阶段的很多思考题的分析解答中，理清题目中的数量关系，这是很重要的解题突破口。随着教学的慢慢深入，教师可以多引导学生做一些典型问题的分析总结，尤其是要让学生准确理清题目中的数量关系，并且能够牢固掌握一些特定问题的分析解答模式。这不仅是学生解题能力的一种直观体现，这也会让一些特定问题解决起来更加高效，能够让学生的判断更加准确，思维更加合理，这才是教学过程中要起到的积极效果。

例如：40 辆汽车运煤200 吨，一辆车运多少吨煤？400 吨煤需要用几辆汽车？这个问题并不复杂，考查的是学生对题目中数量关系的分析把握能力。学生在分析这道题时，可以利用教师传授的数量关系的分析方法，从题目中的“一、多少、几”等字眼，发现数量关系，列出等式“200÷40，400÷5”，然后通过计算得出答案。这样的问题在小学数学课堂上经常会出现，这类思考题整体上来说并没有太大难度，但是对学生数量关系的把握能力有一定要求。教师可以多透过一些有针对性的训练过程来强化学生这方面能力素养的锻炼，尤其是要让学生在分析提炼问题中的数量关系时保持思维清晰，有针对性地对题目中提供的各类数据展开合理利用，这样才能够准确解答问题，能够基于思考题的训练过程提升学生的思维能力和思维品质。

三、训练学生的几何思维能力

进入中高年级后，学生会接触到越来越丰富的几何知识，各种几何问题也会频繁出现。这个时期的思考题教学中，学生会碰到大量几何问题，这类问题对于学生的思维能力和素养提出了更高要求，也是促进学生思维发展的有效教学范例。教师首先要夯实学生的理论基础，让学生对基本知识有牢固的吸收掌握。随后，教师可以有针对性地设计一些思考问题，让学生结合问题的分析解答来锻炼自身思维素养，提升自己的解题技能。这不仅能够起到牢固学生理论知识吸收掌握的效果，也能够帮助学生在问题解决的过程中锻炼自己的思维品质，尤其是一些比较复杂的几何思考问题中，可以很好地发展与锻炼学生的空间想象力，让学生从问题解答中有更多学习收获，这样才能真正体现出思考题教学的多元价值。

例如：“长方形的长和宽之和一共为40 厘米，长比宽多8 厘米，求长方形的面积”，这个问题有一定难度，很多学生看到题目后都不知道应当如何切入。教师可以先让学生自主探究这一问题，学生在自主探究时出现的最大难点就是长方形的长和宽没有直接给出，题干中只是给出了长和宽的关系，学生的解题思路就是要以题干中的长和宽的关系为思考起点，通过二者的关系推导出长方形的长和宽，之后再求出面积。教师可以鼓励大家以小组为单位展开交流讨论，要重点分析题目中给出的条件可以如何应用，要怎样根据题设条件来首先确认长方形的长和高，这样的思考题有一定的开放性和发散程度，对学生的思维素养提出了更高要求。学生多展开这类问题的训练能够让自己的解题思路更加灵活开放，在遇到复杂问题时也能够慢慢找到切入点，这才是思考题教学最终要起到的实施效果。