如何构建小学数学有效教学

江苏省宿迁市泗洪县金锁镇中心小学 孙其杰

在小学数学的教育过程中，教师要想让小学生在课堂中学习到数学知识，并且把数学知识应用到平时的生活中，那么就需要保障小学生在数学课上的学习效率，只有学习的效率提高，学生的数学知识储备才会不断增加。教师在追求本真高效的数学教学时，可以联系学生的生活实际，把数学知识变得直观易于理解，从而让学生较快掌握数学知识。

一、将数学问题和生活密切联系

在小学数学的教学中，数学的知识和生活有着很多的联系，教师可以将数学问题和生活密切联系在一起教学，当教师把数学问题结合生活展开教学后，学生能够更好地理解数学问题，从而快速地把数学问题解决。例如在教学生如何解决问题时，我要教导学生学会分析问题，但是由于一些问题设计得比较抽象，学生分析起数学问题具有一些学习的难度，为了能够让学生在数学课堂中快速理解数学问题，懂得分析出应该用什么数学方法解决问题，我会把数学问题的教学和学生的生活联系在一起。

例如在遇到购物的数学问题时，我会提问学生和自己父母去购物的经历，引导学生联系自己购物的经验，从而去理解数学问题中的题意，找出解决数学问题的方法。当我把数学问题的教学和生活经验联系在一起后，学生理解数学问题就能够更加快速，并且懂得应该如何将自己的生活经验和数学学习联系在一起。在我的课堂中，学生在课堂上的学习效率有明显的提高，学生在遇到数学问题时，也会更有信心去解决，而不是排斥数学问题。在数学教育中，将生活和数学知识联系在一起让学生在课堂中能够找到学习的诀窍，这就是追求本真高效教学中的有效教学方法。

二、开展多练的数学教育课堂

当教师在教导小学生学习数学知识时，本真高效课堂能够让小学生更熟练和快速地将数学知识掌握并应用。所以教师在追求本真高效数学课堂教学时应该开展多练的数学教育课堂，通过多练习题目增加学生对数学知识的记忆，巩固数学知识，并且能够懂得如何把数学知识应用在日常的生活中。

在开展“千克和克”这一知识点的教学时，我会创设生活的情境，领导学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念。当我和学生说明应该如何利用克和千克表示物体的重量之后，为能够让学生真正把这部分的知识掌握，我会出示一些题目让学生练习，例如用千克和克选择填写物体的质量，通过练习的题目，我能够了解学生对千克和克知识的掌握程度，从而再去改进一些教学方法。引导学生多练习题目，在学生写题的过程中进行教学反思，改进教学方法也是小学数学教师追求本真高效课堂的良好办法。

三、鼓励学生多开展小组学习

因为数学的知识学生学习起来会有一些学习的难度，所以在追求本真高效课堂的过程中，教师应该鼓励学生多开展小组学习探讨，让学生学会在小组中合作去探讨数学的知识，从而和小组中的成员一起发现数学的规律，高效率地学习数学知识。例如在“认识多位数”的教学中，由于数字认识过大，我害怕学生难于理解，所以我会安排学生进行小组学习，学生在小组中可以相互讨论在生活中有哪些方面会接触多位数，万和亿应该如何使用，我会教导学生要在小组中学习把整万、整亿的数,改写成用“万”或“亿”作单位的数。我会鼓励小学生在小组中带一些容易记忆多位数知识的学具。

例如计数器，当学生使用计数器时，我会引导学生用计数器拨数，学会在计数器中认识万，然后再加深学习的难度，认识亿。当我开始引用小组合作学习的教学方法时，学生可以在小组中一起探讨如何快速记忆万和亿的构成部分，懂得如何填写万和亿的单位。且一些学习能力较低的学生也可以在小组成员的帮助下，提高学习的效率。可见，小组合作学习能够为教师追求本真高效的教学课堂提供巨大的帮助。

四、保证课件设计合理，提高上课质量

一堂良好的数学课堂需要一份优秀的教学课件，保证课件的合理教学性也是追求本真高效课堂中的必备条件，只有教师设计出的课件符合学生的思维学习，学生才可以在课堂中将知识掌握得牢固，提高教师上课的质量。

例如在“倍数与因数”这一课的教学中，我就会特别注重课件的设计，我会根据学生的学习能力和学习兴趣设计出一些有趣，学生能够接受的知识学习关卡，让学生能够跟随我设计的课件而去循序渐进地获取数学知识。在数学课件中，学生会理解倍数和因数的关系，且课件会以生动的一些动画向学生表示他们之间的关系，加深学生对因数倍数关系的印象。因为我课件设计得合理，所以整堂课上完，学生都能够在课件学习的帮助下理清什么是倍数，什么是因数，并且懂得应该如何去进行计算，把学习到的知识应用起来。当有这样的教学效果时，学生的上课质量就会有进一步的改善，可见，课件的设计教学也是追求本真高效课堂的重要条件。

五、使学生认真对待数学作业

在课堂教学中，教师不仅要用常规的管理管制学生认真学习数学，还要采取教学艺术展开知识传授，以此让学生在生动有趣的数学课堂中对教师的管理工作进行高度配合，从而提高数学的成绩，形成认真学习数学的良好态度。

在小学数学课堂的教学中，教师应该认真落实学生的作业态度，这是教师在课堂常规管理中非常重要的一条管理要求，因为只有学生具备良好的作业态度，他们才可以在作业中巩固课堂中教师传授的数学知识。但是一般的小学生都很不喜欢做作业，所以教师在渗透作业态度这项常规管理时，应该采用教学艺术让学生喜欢上数学作业，并且能够以一个积极的态度将数学作业完成好。

例如在《表内除法（一）》这一课的教学中，我就会展开艺术教学，用口诀的办法提高学生对除法的记忆力，并且我会用拍手的方法让学生朗诵表内除法的口诀，以此加强学生学习除法的趣味性。当学生能够在口诀拍手中掌握表内除法中的内容之后，我会引导学生要用积极的态度完成数学作业。在布置数学作业时，我也会渗透教学的艺术，这一课的作业我会用比较轻松的任务让学生巩固这一部分的知识。我要求学生回家以后和自己的父母分享今天的学习过程，并且邀请父母配合自己用口诀拍手的办法巩固表内除法的知识。在我布置这项作业后，学生会用积极的态度将作业完成，由此教师的教学作业常规管理也会得到很好的实现。

总之，小学生的数学教育会决定学生今后的学习智力，只有教师采取正确适合学生的教学方法，学生在课堂上学习的效率才会提高。教师在追求本真高效课堂的教学时，应该把“本真”作为教学的核心，联系生活教学，根据学生的爱好展开有关联的教学等，这些都是本真高效课堂教学中非常有效的教学方法。教师在开展小学数学教育时，应该时刻把“本真”体现在数学课堂中，让学生能够在本真高效课堂中学有所获。