现代教育技术在小学数学课堂中的应用

江苏省苏州市高新区成大实验小学 浦晓兰

随着新课程标准改革的深入发展，现代教育技术在教学过程中扮演着越来越重要的角色，与小学数学的教学效果有着密切的关系，数学课程相对于其他小学学科来说，逻辑性、发散性和抽象性都比较强，对于还习惯于直观思维的小学生来说，学习和理解都具有较大的难度。在传统的教学过程中，大多数都是教师在讲台上教学，学生在座位上倾听，虽然这样的教学方式在一定程度上可以促进学生对知识的掌握，但是容易抑制学习主动性，并且也容易出现学习精力不集中、学习效果不理想的现象。针对这些问题，利用现代教育技术，可以在很大程度上满足学生的学习需要，其贯彻以人为本，尊重学生的个性发展，为学生留出了更多知识自主思考和合作学习的时空，促进了学生学习的热情，提高了小学数学课堂效率。

一、利用现代教育技术，激发学生学习兴趣

俗话说，兴趣是一个人最好的老师。兴趣对学生高效地学习起着至关重要的作用，教师在教学中要重视对学生数学学习兴趣的调动。教师可以深入挖掘教材内容，创设相应的教学情景，利用现代教育技术吸引学生的注意，将学生的积极性调动起来，激发学生潜在的思维能力，结合已学习到的知识对未知进行探索和研究，采用这样的方式，充分将小学数学中抽象、逻辑性强的知识直观地表现出来，让学生更容易地接受知识，并且调动学生多种感官，激发学生主动性，提高小学数学教学效率。

比如在教学“圆的认识”一课时，教师可以结合现代教育技术中的多媒体技术来辅助教学过程，利用多媒体设备为学生创设生活化的课堂，结合学生日常生活中熟悉的轮胎，天上的太阳、月亮，奥运五环等，让学生体会圆在生活中的运用。其次，教师再引导学生进行假设：如果自行车的轮胎变成了三角形、正方形、长方形等，自行车是怎么实现运动的？这个问题和学生的生活实际紧密相关，充分激发了学生讨论的兴趣，教师再进行恰当的引导，提问：为什么圆形的轮子可以让自行车很轻松地被骑走，而其他形状的不可以？启发式的问题充分激发了学生学习欲望，从而对圆的知识进行更加深入的探索，提高学生的学习能力和逻辑，发散思维能力。

二、利用现代教育技术，提高数学课堂质量

在新时代的教学背景下，小学数学教学中提出了更多新的要求，教师在教学过程中不仅仅要完成对学生基础知识的教学，还要注重学生相关学科素养的培养，比如数学学科的逻辑思维能力、自主学习思考能力、思维发散能力、创新能力等，促进学生全面发展。所以在具体的教学中，教师要及时更新教学思想，贯彻以人为本的教学发展观，根据学生的学习需要，加强学习和实践的联系，结合现代教育技术，快速和网络的大容量内容进行链接，整合图片、视频等教学资源，让数学课堂的教学内容丰富多彩，从而提高学生发现问题和解决问题的能力。

比如在教学“统计图”的相关内容时，教师可以利用现代教育技术中的多媒体设备来模拟车辆在某一段时间内进出小区的车辆数，让学生仔细观察并分别记录进出车辆数，根据自己所得到的数据进行分析，为小区管理提出一定的交通方案。采用这样的方式，让学生理解统计知识等在现实生活中的使用，理解数学的价值和魅力，激发学生对学习的兴趣，也提高了学生学以致用的能力。

三、利用现代教育技术，培养学生数学思维

众所周知，小学数学不同于其他比较轻松的学科，抽象性比较强，所以学生必须要具备一定的思维能力才能对知识有深入的理解，将知识内化成自身的数学知识体系，从而提高学生的数学能力，培养全面的数学核心素养。采用现代教育技术，可以为学生提供更多知识的实践机会，可以引导学生自己动手体验数学知识的产生过程，发展学生的数学思维。

比如在教学“圆柱”内容时，教师可以结合多媒体来对标准的圆柱进行割补，让圆柱变成长方体，并引导学生观察割补后的变化，可以通过自主思考或者合作讨论的方式，找到长方体体积和圆柱体积之间的关系，最后教师带领学生做出总结，长方体和圆柱的底面积相等，长方体的高和圆柱的高也相同，从而归纳推理得出圆柱的相关公式。采用这样引导学生亲自参与公式推导的方式，充分地将抽象化知识直观地呈现在学生的面前，促进学生进行学习和记忆，提高学生的数学能力和实践能力。

总的来说，小学数学是小学学科中不可忽略的极其重要的学习科目，也是学生学习的难点和重点，如果结合现代教育技术进行教学，可以充分将抽象的知识直观呈现在学生面前，降低学生理解知识的难度，采用这种新颖的教学方式，创设轻松数学氛围，可以充分将学生的主动性和积极性调动起来，为学生创设多种实践机会，让学生在自主探索中学习知识，促进学生全面发展。