小学高年级数学生活化教学实施对策

江苏省盐城市大丰区第一小学 王长海

我国的小学教育虽然经过了长期发展，有了很大的进步，但是教学模式依旧是传统的以案定教式教学，这种教学模式是以老师为主、学生为辅的模式，由老师决定教授给学生什么知识点。传统教学中，教师基本上不会考虑学生的学习能力，不考虑学生的学习兴趣，也不考虑学生是否能将所学知识学以致用，这种教学思想和如今的时代发展严重背离。教师要对数学教学模式做出革新，开辟属于新时代的数学教学策略——“生活化教学”，培养数学核心素养和发散思维能力。本文以课堂教学实践为基础，和广大教师探讨小学高年级数学教学中“生活化教学”的策略实现方法，这种新式教学方法能够落实教育部要求的以学生为本、学以致用的思想，激发小学生的数学学习热情，帮助每一位学生都能在学校中全面成长。

一、小学高年级数学教学现状

小学阶段的学生由于心智还不够成熟，在课堂上很难有目的性地进行学习，通常是老师严厉才能让学生端正坐姿听课，有时虽然学生没有说悄悄话，但实际上很可能神游天外。因此，要提高小学数学教学的有效性，首先就必须要想办法激发学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣就能集中注意力，有了学生认真听课的基础，教学有效性的提高也就有保障了。爱玩是小学生的天性，游戏的开展能大大提高学生学习数学的兴趣。为了激发学生学习兴趣，教师可以利用游戏教学的模式进行授课，巧妙地在课堂开始前或者课堂中设计一个小游戏协助教学。具体如在开启新课前，老师需要根据本节课需要讲的知识和后续的知识线提前做好数学小游戏的设计，类似于提前备课，吸引学生的注意力。

现在的小学高年级数学课堂有点类似于“一言堂”，老师在讲台上讲课，有些学生能够认真听讲，有些学生光顾着做小动作，注意力不集中，还有些学生对授课内容不能完全理解导致放弃认真听讲，开始做一些与课堂无关的事。老师上课的主要目的还是传授课业知识，老师也不能一直盯着学生去管纪律，很多时候只能睁一只眼闭一只眼，以教学为先，先完成教学任务。这种教学环境对老师和学生都有一定的危害，学生不能及时反馈自己的学习情况，老师有时也不容易去让每个学生都认真听讲，长时间下来，老师的教学效率与学生的学习效率都会有不良的影响。

除此之外，学校对小学数学的生活化教育并没有很大的执行力度，大部分学校在数学教学过程中还是以原来传统的方式进行，以老师为主，并不注重学生的思维能力培育。家长都比较看重考试分数，这种情况也反过来对学校的教学改良产生了一定的副作用，教师教学过程中迫于这种情况只能以学生的考试分数为主，学生在这种环境下自然不会对数学有多大的兴趣，反而更多的是反感无尽的题目练习。

二、生活化教学在小学数学课堂上的应用

应用好生活化教学方法，首先要创造良好的课堂环境，开展以学生为主体，老师引导学生去主动思考问题，协助学生将知识运用到实际中的教学模式。改变以往纯粹以老师为主、学生为辅的教学模式和教学方法，紧跟时代步伐去改进数学教学内容，帮助学生培养良好的思维方式。教师在课堂中可以多利用现代化的信息设备，将教学内容与社会生活实际结合起来，从而更好地进行生活化教学。比如，在苏教版教材中“多边形面积的计算”这一单元的内容讲解中， 老师通过播放自己制作的有关图形的小动画来协助教学，吸引学生的注意力。具体如在讲解平行四边形的面积计算时，为了教会学生用转化的方法进行面积求解，可以播放长方形和平行四边形的转换视频，让学生了解到这两个图形面积是一样的，由此引导学生思考计算面积时能否将平行四边形转换成长方形来计算，在学生有这种思维后，老师带着学生对这种思维进行计算验证，最后得出平行四边形的面积计算公式。

在学生大致理解了基本的面积计算公式后，为了让学生能够学以致用，老师可以将数学知识与实际应用结合起来。例如，老师可以举例：学校内的某块平行四边形的草坪需要进行新草种植，然后告诉学生种植一平方米需要多少费用以及草坪的相关边长信息，让学生思考完成整个草坪的种植需要多少钱。这个生活中的草坪种植问题实际上就是数学上的面积求解问题，求出了草坪的面积，就能计算出种植整个草坪所需要的钱数。老师可以通过在课堂上贯穿这种实际问题求解，让学生意识到数学就在我们身边。

教师还可以利用互助讨论的方法来提高生活化教学策略，在数学问题的求解方面往往有多种求解方法，老师可以带动学生，进行学生与学生、老师与学生之间的讨论，这样不仅能提高学生的数学水平，还能提高学生生活中的沟通技巧和互助意识。例如在学习《小数的乘除法》时，对同一个题目，先让学生们计算这道题，然后再比较学生不同的计算方法，让学生通过相互间的沟通交流得到最优的解题方法。凭借这种相互探讨问题的方式，不仅能勾起学生的求知欲望，还能让师生间、同学间的关系更加融洽。

综上所述，在小学高年级段数学生活化教学方面，教师要提高教学效率，就应该从教学环境入手，使用更加先进的教学设备，帮助学生培养数学思维能力，让学生能在课堂中互动起来，学习过程也让学生能够进行互助讨论，让学生能利用已学的数学知识去解决相应的实际问题。