小学英语核心素养培养策略

江苏省徐州市青年路小学 韩国女

随着新课程改革的不断深入，进一步做好对学生的素质教育，成为了小学英语学科的重要教学目标。从英语学科角度来看，作为典型的语言类学科，其需要学生在学习基础知识的同时获得核心素养的培养，才能够真正掌握英语技能，成为能听、会说、敢写的英语人才。为了达到这一目标，教师必须分析学科教学目标以及学生的学习需求，从根本上掌握学生的认知能力，采取具有针对性的教学模式开展教学工作，以确保素质教育目标的有效实现。

一、小学英语核心素养内容简析

1.语言能力。语言能力是英语核心素养中的核心内容，其要求学习者在接收英语信息时，理解信息中所包含的意思、情感及相关信息，从而有效完成信息的整理与分析。在小学英语教学中，考虑到小学生的心智发育水平，教师要想在课堂教学中实现对学生的语言理解能力培养，就必须要建立起良好的英语交流环境，让学生在不断的听、说、读、写过程中进一步获得理解能力的提升，从而提高他们的英语基础水平，进一步培养学生的核心素养。语言运用能力作为语言能力的重要内容，是指学生可以依靠英语将自己的思想和观念表达出来的方式。以往的小学英语教学工作中，常常忽视培养学生的语言运用能力，因此，教师要通过朗读、交流以及写作等方式，让学生从不同的角度以不同的方式进行英语语言运用，从而真正实现语言学科的教育目标。

2.思维品质。英语语言与思维密切相关，学习和运用英语语言都需要借助思维，又能够促进思维的发展。思维品质作为小学英语核心素养中的重要内容。在小学英语课堂中，要求他们运用联想和想象对英语知识产生初步认知，并能够形成独立的判断，学生与人交流过程中进行主动思考，对所接收知识进行分析和理解，因此教师一定要多为学生提供锻炼思维品质的机会，以实现良好的素质教育目标。

3.学习能力。在小学英语教学中，学生由于受到多种因素的限制，对于小学生而言，学好英语较为困难。因此，掌握学习要领，养成良好学习习惯尤为重要。核心素养的学习能力，除学习方法和策略之外，还包括对英语学习的认识和态度，如学生对英语学科有正确的认识和持续性的学习兴趣，并有主动参与实践的意识等。“学习能力”取代了英语课程标准中的“学习策略”，更突出了学生学习英语的能力，为学生可持续学习创造了条件。

二、小学英语核心素养培养策略

1.构建良好的语言环境。在小学英语课堂教学环节中，要想实现对学生的核心素养培养，就必须先构建起良好的语言环境，因为英语是一门语言学科，只有在语言环境下，学生才有机会接触到最真实、纯粹的英语。传统教育模式下，学生之所以在英语核心素养方面有所缺失，就是因为他们缺少对真实英语环境的体验，为了改变这种教学状况，教师必须要结合教学内容为学生设计出符合他们认知兴趣和学习能力的语言环境，以确保他们可以在英语环境中更好地认识、了解和学习英语。为了让学生养成用英语交流的习惯，我要求他们在课堂上尽量用英语交流，同时我也会采取英语为主、汉语为辅的方式进行授课，其目的就是让学生能够在课堂上感受到最真实的英语语言环境，并从中完成对英语知识及语言技巧的学习。除此之外，我还会经常在课前或自习期间给学生放一些纯英文儿歌和英文动画片，其目的就是让学生通过他们所喜欢的事物入手，进入到英语环境当中去感受、体会和理解英语知识的特点，并从中获得包括英语听力、阅读以及写作等方面的核心素养提升，为学生的英语素养构建打下良好的基础。

2.开展创新性课堂教学。开展创新性课堂教学模式是小学英语教学中培养学生核心素养的重要措施。在实际教学过程中，教师要想提高学生的英语学习效果，就必须进一步做好对课堂教学模式的创新，以确保学生可以在课堂学习中感受到英语学习的乐趣，提高他们的学习体验，从而进一步实现素质教育目标。考虑到小学生的认知能力和学习水平，教师在进行教学设计时，一定要融入一些能够被学生所理解和喜欢的素材，

例如教师在教学过程中可以依托信息技术、互动游戏等方式进行教学设计，进一步提高学生在课堂学习中的体验，以确保他们可以更好地完成对英语知识的理解和记忆，为初中英语课堂教学效果带来保障。例如在进行英文字母的学习时，为了进一步提高学生的情感体验，我就采取了歌曲和游戏相结合的办法进行授课。首先，我会在课前为学生播放《字母歌》，以此来实现对他们的情感引导。其次，我会在课堂教学中教唱《字母歌》，让学生在歌曲的律动下去完成对26个英文字母的顺序、发音等内容学习，提升他们的课堂学习体验。最后，我会在课堂上为学生设计“连线画”，只要学生能够按照正确的字母顺序完成连线，他们就能够画出一幅画，画里可能是他们喜欢的小动物，也可能是他们喜欢的小汽车等，由此做到借助学生所喜欢和擅长的游戏模式完成对他们的强化记忆，从而做到在提升他们学习感受的同时提升英语核心素养。

3.设计体验式课堂训练。设计体验式课堂训练是小学英语教学中培养学生核心素养的重要教学措施。在实际教学过程中，为了让学生真正地体会和感受到英语的魅力，教师要能够在分析课堂教学内容的基础上，将生活情境带入到课堂中，让学生有机会真切地感受到课文中的情节，并通过真实体验获得英语知识学习效果、语言表达能力的提升。例如在进行“Shopping”章节的教学时，教师就可以在班级中构建起“Supermarket”的情境构建，让学生到教师的超市中购买商品，通过与教师的对话完成询问、寻找、交易等一系列活动，获得英语语言交流和沟通能力的进步，从而做到在完成课堂教学目标的基础上，实现对学生的英语语言能力锻炼，为他们的核心素养构建打下良好的基础。

综上所述，在小学英语教学工作中做好对核心素养的培养策略研究，不仅是提高课堂教学质量的基础方法，更是推动小学英语教学水平发展的关键措施。在实际教学过程中，教师必须要进一步了解学生的英语基础，并将其作为课堂设计的重点，以确保学生可以在学习中获得与自身学习能力相符的教学服务，从而进一步提高学生的英语素养，能够真正让英语成为学生的语言技能，从而做到在提高学生英语水平的同时为他们以后的英语知识学习打下良好基础。