放孩子一条“生”路

河北乐亭第二中学 郭 成

读过新加坡籍女作家尤今的一篇文章，题目是《让她好好做一只桃子》。那是一篇很真实的教育案例。

案例的主角是一个叫苏佳燕的女孩，她内向、沉默，成绩也不好。可是，她却在家政课上表现出异乎寻常的天赋：能从十多种卤料中尝出缺少的那一种；能把一块简单的三明治做得口感丰富、浓郁……可惜他的父亲，无视女儿在学习重压下已经出现失常的状况，固执地抗拒老师们的良心建议，执拗地坚持“我要她上大学”。结果，女儿因为抗拒不得选择了绝路——在学期大考的当天凌晨从自家高楼上飞跃而下，当场殒命。

如果这位父亲不这么顽固，放孩子未来一条生路，让她去学自己热爱的烹饪专业，相信他的女儿肯定会很快乐，也会找到归属感、胜任感和自主感。

孩子们之间存在不同的差异。然而，这些千差万别的孩子，却需要进入相同的学校，进行相同的学习。其结果怎么可能一样呢？这个道理大家都懂，但临到自己身上却习惯于当局者迷。

我当过小学教师，亲眼见过很多望子成龙的父母打着为孩子好的旗号，不管孩子天赋和兴趣如何，都在学习上对孩子施行高压。父母之爱子，则为计深远。这些家长对孩子的愿望跟上述苏佳燕的父亲如出一辙：不好好学习，没有过硬的学历，将来怎么过上好日子？但是，很多天赋差、适应能力差的孩子却因此失去了学习的兴趣，甚至产生了厌学的情绪。有的孩子因此埋下自卑的种子——因为学习不好而否定自我，自卑从此如影随形。

如果孩子只具备雏鸡的能力，没必要按照鹰的标准逼着他学会飞翔。鹰可以俯视大地，家禽也可以看得见春去春来大地上的草叶昆虫。如果孩子只是一只普通的桃子，那就没必要把它变成时尚的山竹。要知道，桃子有桃子的味道，桃子原本也可以很快乐。

辅助孩子奠基未来，应该考虑到孩子本身的素质、能力、性格和意趣，这样才能让他们在谋划未来的学习中找到自己的恰当定位。新高考的到来，也带来了一个大家较为陌生的名词——生涯规划。生涯规划对学生而言，就是通过学校和家庭积极引导尽早了解自己，了解社会，了解自身能力、素质、性格、兴趣与未来适合自己的职业如何进行有效对接的教育途径。这是新高考带来的教育思想革新，是一种人性化的教育理念，更是一种科学性的人生规划。

说到这，我们再接前文案例，如果苏佳燕从小学开始就接受生涯规划教育，如果她的父亲也受到生涯规划教育的影响，他是否会在了解自己孩子的基础上，明白适合孩子的才是最好的？他也许不再偏激强求，便不会造成这个悲剧。

可惜，时间不可倒流。我们从教者或为人父母者，应该从中收获警示——我们要明白，一个人在成长过程中所能获得的心理满足感，源于这个人在学习和工作中得到的归属感、自主感和胜任感。只有帮助孩子认清自己，根据兴趣和能力选择努力方向，从而实现自己的人生价值，才会收获心理满足感，才会身心健康、快乐阳光地成长和生活。

放孩子一条“生”路吧，这也是我们的教育初衷。