新媒体时代的班级阅读

石家庄市红星小学 桑 静

新媒体影响着我们生活的方方面面，阅读也不例外。在学校，我们利用新媒体教学，激发学生的阅读兴趣；在校外，手机、电脑上的各种读书软件让人眼花缭乱。无论新媒体、旧媒体，阅读能力都是学生学习能力培养的核心。那么，怎样才能引领学生爱上读书、善于读书呢？

结合班级的实际情况，我利用学校图书馆的图书资源、多媒体资源，激发学生阅读兴趣，充分调动家长的积极性，拓展学生的阅读深度。一段时间下来，收获颇丰。

1.激发学生阅读兴趣。小学生好动、贪玩，极少有能静下心来读书的。因而，使阅读成为学生的内在需求，培养良好的阅读兴趣，成为教师工作的重中之重。我的做法是，利用“阅伴”读书软件，让阅读像游戏一样快乐。

首先制定完整的阅读规划，把一年分成四部分：两个假期，两个学期。假设每一部分有五本共读书籍，一年就是二十本书。这些书难易不同，总有几本适合孩子。这样，阅读就变成了操作性强的清晰目标，大目标变为小目标，适合各个击破。

“阅伴”软件借鉴闯关积分的激励形式，让孩子明确自己读了多少书、读懂了多少书。孩子们每次闯关后看到得分，都会成就感爆棚；看到数据排行榜自己榜上有名，也会得意洋洋。

2.拓展学生阅读深度。让学生手捧书本，津津有味地阅读，我们并不难做到。但是，怎样才能引领学生通过阅读与文字产生深度的交流与碰撞呢？

我首先利用多媒体制定共读计划表。为了监督彼此更好地将阅读活动推进得扎实有效，我采取书单记录的方式，引领学生互相鼓励、相互监督。以《数星星》为例，共读表中包括批注、摘抄、感受、自我评价、他人评价等内容，并提出几个问题引导学生阅读思考。有时我会将共读图书做成幻灯片，利用多媒体在阅读课上开展小组共读的展示与交流活动。这种形式喜闻乐见，可以阻抗阅读惰性，激发学生的阅读兴趣。

3.提高家长阅读层次。在学校，教师的引领面向全体学生，因而，对学生进行有针对性的阅读引领工作就落到家长肩上。我借助班级平台组建家长共读沙龙，有目的地对家长阅读进行引领，对助力学生阅读起到良好效果。

首先利用多媒体发布家长共读书目，比如《为孩子立界线》《挑战孩子》《如何阅读一本书》等，鼓励家长阅读。长期坚持下来，家长们也认识到，读书犹如吃饭，那些有利于自身育人水平提高的书籍，都要阅读。尤其是在开展了《如何阅读一本书》的共读之后，家长们真正体会到带领孩子走进第四个阅读层次的重要性，也深刻认识到，只有自己的阅读层次不断提高，才能助孩子一臂之力。

如今已是多媒体时代，充分利用它创造丰富多样的阅读方式吧！借多媒体之力，引领学生遨游在五彩斑斓的书海中，把读书当做呼吸一般自然，成长为一个热爱阅读的人、一个终身学习者！