有效沟通 走进心灵

迁安市第六实验小学 王晓会

沟通是教师必备的能力。成功的沟通可以增进了解、化解矛盾、强化情感，甚至可起到事半功倍的效果。

施予关心和爱护

教师的爱有一种神奇而伟大的力量，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。在教育工作中教师不仅要关心学生的学习，还要关心他们的生活，做他们的知心朋友。

有一名五年级男孩，小时候意外造成双腿严重变形，不能正常走路，每天上下学他都走得很吃力。一天学校开展大队委竞选，他们班作为啦啦队参加了这次活动。活动结束后，其他同学都纷纷回到教室，只有他一步一挪走得很慢，甚至不会自己下台阶。看到他这样的情况，我挽起他的胳膊要搀扶他。但是他说：老师你就让我把着你的手就行了。出了会议室，他刚要往前迈步的时候就摔倒了，可是他还是不让扶，自己爬了起来，没走几步，又摔倒了。就这样短短的一段路，他摔倒了爬起来，再摔倒再爬起来。看着他坚持而吃力的样子，我心里真的好难受，但也欣慰于他的自强。

还有一些留守儿童，父母到外地打工，由爷爷奶奶或姥姥姥爷来照顾，他们和隔代人之间有心理距离，不愿交流。像这样身体、家庭有困难的孩子，在学习和生活中需要我们加倍地关心和爱护，摸准他们的心理需求。

积极了解和倾听

师生沟通的首要条件是教师要了解学生。教师只有采取“投其所好”的沟通策略，找学生感兴趣的内容，沟通才能顺利进行。比如我们在备课的过程中首先要从学生的年龄特点、接受能力、理解能力等方面去考虑。要想让自己的课堂气氛活跃，内容充实、学生感兴趣，我们就要设计不同的情境，让学生时刻能感觉到新意。这样才会达到我们想要的教学效果。

高顿认为：如果教师使用某种方式使学生觉得教师理解他并愿意接受他，则不仅会使交流畅通，而且会激发儿童自主解决问题的积极性。积极倾听是一个有效的沟通技巧。

正如一位教育心理学专家所说：当你滔滔不绝地说而孩子不语或点头称是时，并不意味着问题的解决，这只不过是孩子想尽快逃脱你喋喋不休的一种手段罢了。要想使问题得到真正解决，老师首先要学会倾听，只有积极倾听孩子的诉说，老师才能捕捉到他的需要与愿望，准确地找到解决问题的切入口，走进孩子的内心，采用孩子愿意接受的方式、方法，从根本上解决问题。

学会用语言沟通

师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术。为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视语言表达的技巧。著名的皮格马利翁效应，传递给我们的教育信息就是以欣赏者的眼光对待学生，这在教育上能够产生积极的效应。比如：学生取得好成绩时，送去赞赏的笑容；受到挫折时，投以鼓励的目光；对后进的学生投以尊重的眼神……教师的“顾盼生辉”饱含着一种强大的师爱，它让学生感受到欣赏、尊重，感受到温暖和力量，感受到教师的人格魅力。师生间的心灵沟通在这一刻完成了，师生间的亲近在这一刻定格。