□ 本刊记者 陈建军 刘玉琴
“区新长征突击手”“武汉市五一劳动奖章”“武汉市劳动模范”……初听到这些头衔,不禁会想起那些默默耕耘的“老园丁”。然而,阳光、清爽、干练而又温和,这才是吴艳芬给人的第一印象。她不像个威严的师者、长者,更像一位朋友、亲人。
在吴艳芬班上,学生自发自主,师生情谊融融,管理井井有条。班级气象正体现了班主任的气质。“我喜欢观察学生。对学生有充分的耐心,让他们做好力所能及的事情,真诚地对他们好,学生才会和老师打成一片。”细心和真诚,让吴艳芬在班级管理中有了更多“魔力”。
“班主任在班上倡议什么、鼓励什么、强调什么,学生就会自然地去关注老师看重的事情,并向着老师期望的方向努力。”吴艳芬认为,班级管理不宜操之过急,班主任引导得好,班级向好的方向转变自然可期。
现在不少孩子都有手机,即使自己没有,也能很容易使用网络获取资讯。这样一来,不可避免地就会产生一个特殊的“时代问题”:利用网络抄袭作业。往往作业一布置下去,学生打开手机软件“扫一扫”,就能轻轻松松得到答案,完全不用再去抄同学的作业了!这显然不是什么好事情。
如果没有针对性的措施,只是简单批评几句,效果肯定不好。初步摸底调查,她发现这样的学生还不在少数,而且这个问题也不是近期才有的,甚至有学生认为用手机查答案并没有什么不对。吴艳芬觉得“慢病不能下猛药”,改变学生观念不是一朝一夕的事情,要慢慢把学生引导到“正途”上来。
于是,吴艳芬在班上发起了“做一个真实的人”的倡议,让学生思考、讨论和辩论怎样才是一个“真实的人”。在班会课上,在自己的语文课上,甚至在和学生聊天的时候,她总是有意无意地强调自己最喜欢的是“真实的人”,做对一件事情并不值得称赞,不弄虚作假、真诚对待才最难能可贵。在批改作业时,她也对那些独立完成作业的学生格外关注,即使作业有瑕疵也在班上提出表扬,而对那些照抄网络答案的作业则“冷眼相待”。长此以往,学生自己都觉得用手机查答案没有意思,慢慢地,也就没有学生这么做了。
吴艳芬常常对学生说:“孩子们,锻炼能力和学习知识同等重要。”她要求每一名学生都参与到班级建设中来:学生能做的事,让学生做;学生不能做的事,教学生做。她把所带的七(1)班分为8个区域,每个区域都有学生自己命名的特色称谓,如“远志六君子”“超级英雄”“恒毅青年”等。每个区域设置一个“域长”,也就是区域负责人。8个域长全方面管理所辖区域的学习、纪律、作业收取、清洁维护等,而且每个域长还能任命本区域的同学作为自己的助手,如“清洁助理”“学习助理”“纪律组长”,负责本区域的各项具体事务。
然而,总有少数学生不喜欢参加班级管理。实施域长责任制不久,就有几个“学习尖子”闹情绪了,他们觉得参与班级建设浪费学习时间,不肯配合域长的工作安排。接到域长的反映,吴艳芬并不觉得意外。“成绩至上”几乎是学生和家长的共识,觉得做班级工作是影响成绩,至少说明这些孩子是非常热爱学习的,他们只是思想认识还没更新而已。
怎样转变他们的观念呢?一方面,吴艳芬在班上强调奉献是一种可贵的精神、优秀的品质,是获得大家认可的方式;另一方面,她改学生的个体评价为区域整体评价,对所有学生的表现整体打分。在她的引导下,每个学生都乐于承担班级工作。每天,教室总是窗明几净、桌椅整齐,连小盆栽的叶子也是干净葱绿的!每天吃饭,有学生到食堂领餐,有学生负责盛汤,有学生清理垃圾,有学生抹桌子……大家各司其职,班级工作井井有条。
吴艳芬认为,班级管理是整体的、系统的事情,只要方向对,慢功夫才能出细活。班级管理的关键在于学生的参与和班主任的引导,“慢病不能下猛药,班级文化靠引导”,她践行着自己的理念,引导着一届又一届的学生前行。
班级事务千头万绪,班主任要是事事都抓,必然会焦头烂额。在吴艳芬身上,这却不是个问题。她用两个小方法,就让班级运行井然有序。
其一是评选“最佳小管家”和“形象代言人”。在吴艳芬班上,这两个群体最活跃。
吴艳芬把一些班级工作进行了细分,并配备了专门的“管家”,比如专门负责教室前后门的“门长”,专门养花的“花长”,专门擦黑板的“板官”,等等。学生只要做好属于自己的小事,就可以参评“最佳小管家”。评比过程有全班海选、述职演讲、同学投票三个流程。“最佳小管家”的评选结果会在班级板报、班级日记、班级家长QQ群中连续公示一个星期。
班上还有各种“形象代言人”。比如“纪律代言人”林灿,是班上最遵守纪律的学生;“品德代言人”李旺,诚实守信,乐于助人;“勤奋代言人”艾维,学习踏实,勤奋刻苦,成绩进步显著……这些形象代言人,犹如一个个明星,是同学们学习的榜样。“形象代言人”的评选有明确的标准。首先根据评选标准让同学或老师推荐,进行第一轮海选,然后举行竞选演讲,请全班同学投票,票数最多的人当选。所选的形象代言人不仅要自我管理,还要在班上发挥引领作用,并负责在班级宣传栏上写班级新闻,表彰在自己代言的方面表现优秀的同学。
其二是征集学生的“金点子”。学生的妙计不可小觑,要想班级管理好,学生智慧少不了,吴艳芬深谙其道。
教室还有一面墙是空白的,怎样利用好它?吴艳芬虽然心有预案,但她先把这个问题抛给了学生。几个区域的域长迅速组织讨论,提出了一个个设计方案。吴艳芬一一向学生展示后,选中最受学生欢迎的方案,就放手让提出方案的几个学生去布置了。没几天,剪纸、卡通画等小装饰就出现在墙上,整个教室也亮了几分。
运动会就要开始了,学生报名参赛都很积极,但是怎样把后勤工作做好呢?正所谓“一人计短,三人计长”,吴艳芬发动所有学生想点子。很快,啦啦队组建起来了,几个男生自发做了“搬运工”,几个女生准备热水毛巾,还有联络组、宣传组、跟跑组……一应安排妥当了。运动会上,吴艳芬只需要在一旁看着,根本插不上手。
黑板报评比、植物摆放、卫生死角清洁……一件件事情、一个个难题,都在学生的“金点子”和行动中解决了。
让学生做好每件小事,这是吴艳芬的管理窍门。学生有了成就感、荣誉感,参与班级管理的热情自然高涨。
不光是班级要让学生自主自发管理,吴艳芬认为,学生自身也要能自主发展。学生自主发展的内驱力从何而来呢?她有自己的一套做法:注意观察学生的细节表现,抓住闪光点,鼓励孩子,“表扬要表扬到点子上”。
几年前,她的班上有一个从农村转学过来的孩子,人比较内向,学习基础较弱。或许是觉得自己并不优秀,他在人前总是有一些自卑。吴艳芬看在眼里,一时无法找到鼓励他的突破口。
在校运动会上,这个孩子报名参加了长跑和跳远两项比赛。出人意料的是,瘦瘦小小的他竟然在长跑比赛中夺得第一名。吴艳芬发现,这个孩子的耐力非常强。于是,她把这次长跑比赛第一名的奖状贴在教室正中间,极力表扬他在赛场上的表现,号召其他同学学习他的优秀品质。吴艳芬对他说:“你有如此坚毅的性格,做什么事都会成功。”自那次后,他变得越来越有自信,不仅体育成绩非常好,其他方面的进步也非常明显。
学生的闪光点往往要在细节中去发现。“小事做好,细节出发,小就是大。”吴艳芬总是这么说。学生在小事中获得了成功的快乐,在细节处获得了教师的赞赏,就像一列火车有了火车头,方方面面都有了前进的动力。
谈及班级和学生,吴艳芬脸上总有幸福的神情。她说起了两件“幸福的小事”。
午饭过后,吴老师总是喜欢和孩子们坐在一起聊聊天。初冬的暖阳照进教室里,不一会儿就把人晒热了。吴艳芬随手将外套和背包放在了一边的课桌上。午休时间到了,吴艳芬准备回办公室去,回头一看,学生已经把她的外套叠得整整齐齐,摆放在桌子上。那一刻,吴艳芬觉得自己的学生是如此可爱。
新的学年,学校安排吴艳芬带新的年级,原来的班级就由其他班主任接手了。开学几天后,有一位原先班级孩子的家长突然打来电话:“吴老师,您找个时间和我家孩子聊一聊吧,她最近总是闷闷不乐。”原来,尽管吴艳芬已经去原来的班级和孩子们说过换班主任的事情了,但很多学生都非常舍不得她离开。这个孩子之前就非常依赖吴艳芬,她跟妈妈说:“吴老师不要我们了!”吴艳芬又是心疼又是幸福,找到这个孩子后,告诉他自己还在学校里,还会继续做他的好朋友,这才让他转悲为喜。
感情的付出是互相的。孩子们对吴艳芬的依恋和认可,源自她对学生付出的真心与真诚。
吴艳芬班上曾经有这样一个孩子:从小学开始,他就常常不交作业。在吴艳芬接手班级之前,有一个很严格的班主任,因为强硬要求他按时交作业,和他的关系闹得很僵,导致这个孩子有些抵触情绪了。
孩子的学习成绩并不算太差,为什么他这么不愿意做作业呢?在向同学了解情况时,几名学生开玩笑说:“吴老师,他从小就懒得写作业的,没有哪个老师能治好他的懒病。”吴艳芬笑着说:“那我要是能治好他的懒病呢?”“那你都比神仙更厉害了!”“好,你们看着吧!”
一开始,吴艳芬并没有和他正面交锋,只是随时关注他的一举一动,有意拉近和他的关系:吃饭的时候找他聊聊天;上课多点他起来回答问题,让他有表现自己的机会;要是他没交作业,就私下找他谈话,温和地对他提出期望;偶尔看到他交作业了,立即在班上对他大加表扬,“表扬到他不好意思”。一段时间下来,孩子对吴艳芬不再有疏离感了,没交作业的次数也大大减少。这时,吴艳芬再到他家里,联合他的父母制订了一套“家校联动作业监督”制度,循序渐进、严格要求,不给孩子“懒病”复发的机会。
两个月后的期中考试,孩子的成绩在全年级进步了七八十名。公布成绩的那一天,吴艳芬找到他:“怎么样?成绩进步开心不?”“开心!”孩子喜悦中带点儿不好意思。“那你以后是不是应该踏踏实实做作业?”“吴老师,我会好好做作业的,谢谢您!”
“懒病”治好了,吴艳芬的威信也在班上立起来了。
和孩子们相处,吴艳芬并不喜欢讲求太多“兵法”。“不要太依靠技巧,真诚更重要。”吴艳芬认为,方法只是辅助,最重要的还是和学生心与心的交融。捧着一颗真心来,带着一份真诚去,师生情谊莫不如是。
“若一定要说班级管理经验,脚踏实地,便是我最好的经验。”采访的最后,吴艳芬这样总结。正是这一件件小事、一个个细节、一次次真诚,让吴艳芬在平凡的班主任岗位上收获了满满的幸福。