“微世界”里的“微精彩”

石晓娟 （江苏如东中等专业学校）

在当前大数据时代背景下，手机作为一项现代高科技的产物，已经被越来越多的中职学生拥有。这些学生正处于身心尚未成熟的发展阶段，自控力较弱，部分中职学生对合理使用手机的认识还不够，以致无法摆脱手机的诱惑。当下，尽管不少中职学校也相应制定了一系列管控手机的规定，但仍不能完全阻止手机进入课堂。

鉴于上述情况，近两年来，笔者结合以往治班经验，就手机管控开展了“微信”治班的试点，以“疏”代“堵”，因手机而干扰正常学习生活的现象得到有效控制。

一、打造“微空间”——新的集体，新的关爱

笔者长期于中职学校任教，深知大部分中职学生有自卑心理，他们在刚进入校园的那段时间往往还处在中考失利的阴霾里，甚至还有个别学生抱着游戏人生的想法和得过且过的心态，这些消极的情绪状态对今后的学习生活极为不利。怎样走进学生的心灵深处，怎样唤醒他们的学习积极性呢？于是，我在接任新生班主任的第一天就开始实施自己这一项大胆的计划——不限制学生带手机进入校园，但坚决不允许学生带手机进入课堂。

为与学生更好地沟通交流，我建立了一个名为“微精彩”的班级学生群，根据学期刚开始一段时间的表现，我重点跟踪个别学生的学习生活状态，通过微信语音这一交流方式，或温暖呵护，或友善提醒，以亲切的语音和无微不至的关怀，让学生感受到一种源于师者的真诚关爱。从而，“微信”这一普通的聊天软件在班级管理中开始发挥它并不普通的作用。

同时，为了及时促进与家长的交流沟通，我也建立了一个班级家长交流群。此外，为更好地拉近与学生的距离，消除学生抵触师长的心理防线，我还特意安排一些家长用新号别名“潜伏”在我们的“微精彩”群里，让家长能从一种全新的视角来了解孩子的心理状态，从而无形中有助于逐渐消除叛逆期学生与家长的隔阂。当然，后来也有一部分学生知道群里存在“卧底”，但学生已和家长尝试了以一种零距离的方式接触，某些“坚冰”业已消融，所以越来越多的学生邀请自己的家长进入自己“微精彩”的世界里。

二、创建“微平台”——新的征途，新的航向

在学生们适应了新集体后，我开始在学生的学习上提出了严格的要求，我现任教的班级是财会专业，本班学生将来都要参加江苏省对口单招考试。然而，个别学生，乃至家长，仍然还带有一些陈旧的观念，准备抱着类似于“等孩子再大一点找找路子”的心态混日子。

为及时端正这些家长和学生的消极观念，我特意邀请了往届通过单招考试升入大学的优秀学生加进“微精彩”群，以“过来人”的身份和角色为学弟学妹们答疑解惑，指点迷津，从而避免本班学生在中职院校里碌碌无为。于是，我让他们从进校园起就认真规划自己近几年的学习目标，陈述上传到“微精彩”群里，在同学们彼此的见证下立下自己的奋斗誓言，大家群体监督，青春不容虚度！新校园很温暖，也很严肃。

而且，我班学生在一些学科上的学习要求与普通高中并无二致，为此，我用心开设了专供本班学生文化课学习及专业课学习的公众号，每周向各科教师约稿，定期有更新，信息详实，图文并茂，及时向学生提供相关知识的辅导答疑，最大限度地满足学生的需要。或许，我们班级学生的基础比普通高中的学生相对薄弱一些，但我相信，在师生的团结努力下，在因材施教的全新氛围下，我们班级的学生定能筑梦起航。

三、开启“微时代”——新的自我，新的未来

手机这种便捷化的工具是一把双刃剑，一方面，它拉近了我与学生的距离，日益增进师生之间的感情。另一方面，手机对于自控力较弱的学生来讲，的确是种不小的考验。我要努力想办法使“弊端”的负面影响尽可能减小，并逐步争取转“弊”为“利”。

为更好地扩大“微信”治班的功能，我最大限度地推行班级成员自治管理制度，发动学生组建责任心强的常务班委，并由常务班委推选轮流管理的值日班长，给每位学生提供参与班级创建的机会，增强学生的自我约束能力和主人翁意识。通过一段时期的磨合与完善，现如今，学生自治管理取得较明显的成效。

学生每日早晨进班时，值日班长监督每位学生一律将手机交至讲台，并用标上姓名的塑封袋装好，待放学后再由本人取回。每个学习日，班务委员会根据班级共建的班规奖惩条例在“微精彩”群里公示相关情况，民主自律的监督力量不可小觑，伙伴们的点赞更是学生心中最真实的荣誉感。为营造班级文化氛围，文笔较好的学生们已有了自己的公众号，群里宣扬班级正能量的美篇一个比一个精彩……

如今，中职学生拥有手机已经是一种趋势，我们教师要用辩证的观点去对待手机。当然，我的初步尝试虽有一点进展，但在试点计划继续推行中，我还需要不断地发现并修缮一些细节，以期渐臻完善。