初中数学教学中学生主动提问能力的培养策略

杨广林 （甘肃天祝藏族自治县旦马乡教育辅导站）

在初中数学课堂教学中，老师不能一味地对学生采取灌输式的教学方法，要对学生的解题能力进行培养，要经常与学生互动，让学生大胆地将疑问讲出来，有利于学生数学思维的发散，以便更好地学习数学知识。教师在教学过程中要把学生学习情绪调动起来，让学生主动提问，转变教学方法和教学模式，使学生对知识点记忆更牢固，使初中数学教学有效开展。

一、创建课堂教学情境

无论对哪一门课程的学习，课堂教学情景都很重要，学生深入这个情境中，能切身感受数学知识的用处，可以对知识有更好的解读。对于初中数学知识来说，有很多较为抽象的知识点，学习过程中学生不容易理解，需要学生有较强的逻辑思维。在传统的教学过程中，教师处于整个课程的主体地位，学生是对知识进行被动接受的状态，不能使学生对学习产生兴趣，甚至会认为无聊。所以，为了改变这种情况，在教学过程中教师要发挥引导人的作用，将学生放在课堂的中心位置，使学生主动积极的学习，让学生学会独立思考，提升学生的学习能力。因此，在教学过程中，教师应该对教学资源进行充分利用，为学生营造一个良好的教学情境。例如，在对学生讲解人教版八年级下“数据的分析”时，利用多媒体为学生设置一个情景模式，让学生深入这个模式，使学生对数学知识的了解更为深刻。可以将一些数据的动画放出来，让学生仔细观察这些数据的变化趋势，然后让学生对这些数据进行分析，在分析的过程中学生会提出问题，如“哪个阶段增长快速，说明了什么”“对数据的分析中哪几个点更为重要”学生通过对这些问题的提问，会对这一课的知识有一个正确的认识。所以，在教学过程中要设立一个教学情境，提高学生主动思考、主动提问的能力。

二、营造一个良好的课堂学习氛围

课堂学习氛围十分重要，学习氛围会影响学生学习的态度。初中生处于求知欲爆棚阶段，传统教学中，学生能够主动提问的机会很少，虽然有时候教师会让学生提出问题，但学生提出的问题常常不够深刻，起不到效果。因此，教师应该转变教学观念，营造一个良好的学习氛围，培养学生主动提问的能力。例如，在人教版初中八年级“三角形”的教学中，教师可以利用生活中常见的事物，让学生说出与三角形有关的物品，并且进行描述，使课堂更加快乐活泼，然后教师在对课本上的三角形知识进行深刻的讲解，让学生大胆提问，最后教师学生一起将问题解决，使学生在一个轻松活跃的教学氛围下掌握数学知识。

三、对学生进行教学评价

在初中数学学习过程中，学生的学习水平决定了他们的学习能力，学习能力强的学生会提出质量较高的问题，但是学习能力弱的学生提出的问题可能较为简单。所以，在教学过程中，教师要对学生的提问进行评价，要有耐心，不能因为提出的问题不够好而不解答，对每个学生提出的问题给予一定的评价。例如，在学习人教版八年级数学“勾股定理”时，先让学生看书进行提问，学生会提出“什么是勾股定理”“勾股定理给我们什么帮助”等问题，教师要一一解答，并对学生进行鼓励和肯定，引导学生自主思考，之后进行讲解。这种方式对学生主动提问起了很大的作用，让学生不再害怕老师，正确的教学评价能够激发学生积极提问的主动性。

总之，在对初中学生进行教学过程中，老师要起一个引路人的作用，引导学生在各种情况下积极主动的提问，激发学生学习兴趣，让学生感受学习的快乐。所以，教师要转变教学模式，改变学生的学习方式，鼓励学生，提高数学课堂学习效率。