教师每年写好一篇论文又何妨

邢介进 （山东济南市章丘区曹范学区学校）

现在对于中小学教师写论文之事，众说纷纭，褒贬不一。有人认为，中小学教师只要教好书、上好课，把学生教好就行，没有必要操那闲心，费那“苦”功夫，整那“破”论文；有的则坚持“搞课题、做研究、写总结、整论文是促进教师专业成长、提高自身业务水平的一条路径”。其实，中小学教师将自己在教育教学过程中的所思、所想、所感、所悟沉淀一下，梳理一下，升华一下，转化为“成果”，与大家分享一下也未尝不可。

大而言之，中小学教师写论文，是一项考核指标悬在头上。某县在2018～2019学年教研计划中指出，加大骨干教师培养力度，各中小学要按照“四个一”的要求遴选培养优秀教师和青年教师，即每人主持或参与一项省市县级研究课题，每学年讲一节县级公开示范课，每年做一次专题讲座，每年发表一篇专业文章。某校《青年教师专业发展实施方案》明确指出：“在全校继续开展‘五个一’活动，以此促进教师专业成长步伐。‘五个一’的内容是：每学期上一节优质公开课、写一份优质教学设计、写一份优质说课稿、写一份优质教学反思（教育论文）、写一份优质评课稿。”俗话说，没有规矩，不成方圆。我们教师写论文，是一项硬任务，“死”杠杠。为了完成“任务”，对“上”有所交代；为了成为一名骨干教师，促进自身专业成长，有这些“条条杠杠”，我们何乐而不为呢？

是一份荣耀摆在面前。我们不妨先算一笔教师职业生涯的小账。假如我们每年都能写一篇像模像样的论文，能正式发表或获奖最好，当我们退休之时，就会积攒二三十篇，把它们汇编成册，这本作品集一定会为自己的教学生涯，增添一份荣耀，画上一个圆满的句号。我们再算一笔论文“总账”。当我们退休之时，对发表获奖的论文进行梳理归纳，分为几个篇章，再弄上目录，加上个“序”，设计个封面，一本成果集就此整理完毕，一种欣慰感便会油然而生。再说，对自己发表获奖的论文进行整理和归纳的过程是一种享受，更是一种乐趣。

是一种特殊意义藏在心里。教师写作对于教书育人来讲有着特殊的意义。中小学教师不仅要“在其位谋其事”“在其位谋其本”，还要“在其位谋其力”，其“事”在教学，其“本”在课堂，其“力”在教学反思。教师通过反思教育教学，有助于自己检查疏漏，发现新问题、解决新问题，起到防微杜渐的作用，进而把教学实践经验提升到理论的高度，转化成一篇篇的文字。从这个意义上讲，我们广大教师应该积极投身于教育科研工作中，平时注意多观察、多研究，勤于学习、善于动笔，积极撰写教育教学论文。同时教师要勤积累、常反思、多动笔，对于形成学习和研究的风气、提高自身业务素质、促进专业成长、提高教育教学质量也有着十分重要的意义。

写到这，让我想起一个小故事：从前，有两座山，两座山上各有一座庙，两座庙里各有一个和尚，两个和尚都下山挑水吃。天长日久，两人便成了妤朋友。就这样，在每天的挑水中，不知不觉过去了五年。突然有一天，左边这座山的和尚没有下山挑水，右边那座山的和尚心想：“他大概睡过头了”，可是第二天左边这座山的和尚还是没有下山挑水，第三天、第四天……一个月过去了，左边山的和尚还没有来挑水，右边那座山的和尚担心起来：“我的朋友可能生病了，我要过去拜访他。”可是，等他爬上左边这座山的时候，远远看见他的朋友正在庙前打太极拳，容光焕发，没有一丝的憔悴。他不仅好奇地问：“你已经一个月没有下山挑水了，难道你可以不用喝水了吗?”左边这座山的和尚说：“来来来，我带你去看。”他带着右边那座山的和尚走到庙的后院，指着一口井说：“这五年来，我每天做完功课后，都会抽时间挖这口井，即使有时很忙，也从未停止。如今，终于挖出了水，我再也不必下山挑水了，我可以有更多时间做我的功课，打我喜欢的太极拳了。”这则故事，给我们的启发实在是太多太多。我们应该像左边山的和尚那样，为自己挖一口成长的“井”，让“泉水”汩汩而出。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。作为一名中小学教师，要教好书、上好课、教好学生，就必须“终身”学习，况且写论文仅是教师“终身”学习的其中的一种形式而已，这种形式承载着一种反思，一种成果，一种对教学完美的不懈追求。退一步讲，就算是为了自己的那点小“功利”，实现自己的那点小“追求”，每年写一篇论文，提升一下自己的素养又何妨？