“互联网+”背景下高职会计专业“CDIO”模式的课程体系建设

毕丽博 魏晓婷

摘 要：目前“互联网+”背景下高职会计专业“CDIO”模式的课程体系建设成为了现阶段我国高职会计课程的重要组成部分。本文既阐述了当下互联网背景的重要性，并且还总结了高职会计专业课程体系建设所表现出来的许多问题，同时针对这个工作中存在的问题提出了一系列的解决措施，来供未来参考。

关键词：高职  会计专业  互联网  体系建设

近年来，云计算，互联网，物联网大数据等方面的建设应用，催生了社会产业结构的变革，使得社会经济发展态势发生了重大改变，这种改变对于会计专业课程体系建设是有利有弊的，一方面这种改变符合当下时代发展特征，可以促进社会经济不断快速发展，另一方面社会经济快速发展所带来的后果以及挑战是目前我国相关专业人员需要及时面对的，虽然我国对于互联网时代所制定的相关专业教育制度以及措施已经十分完善，但是我们依然需要保持一种未雨绸缪的态度，保证我国经济发展一直保持在正常轨道上，这不仅需要我国政府政策上的帮助，更需要相关人才的不断引进以及技术的不断创新。

一、时代背景

随着社会的进步，网络作为时代发展的产物应运而生。在国际上，由于国内外贸易的增加，贸易双方需要就产品的各项性能以及使用效果进行及时的沟通交流，而频繁的见面以及电话沟通显然是不现实的;从国内看，原因大概一致，由于各地贸易来往次数逐渐增加，文化交流也在不断的进行，各地负责人就各地发展与合作需要进行长期的商讨，所以人们就在想：为什么不建立一种可以使人及时沟通交流的平台呢？于是网络初步形成。

CDIO理念在上世纪九十年代由麻省理工学院首先提出，2000年麻省理工学院联合瑞典三所大学——林雪平大學，瑞典皇家理工学院和查尔姆斯理工大学正式创立了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的国际合作组织。

二、“互联网+”带给我国会计专业的影响

互联网+对金融信息服务业形成重大变革，同时大数据、区域链等新兴技术应运而生。在当今互联网时代中，人们越来越重视金融服务业的信息安全，这也同时是金融服务信息业的面临的挑战。我国政府提倡实施的“互联网+”行动计划，不仅体现了我国政府对互联网创新能力的先进认识，还体现了通过互联网推动传统行业改革创新的高度重视。随着信息技术的发展，作为各种信息系统中重要组成部分的数据库，重要性越来越为人所认识，开始应用于很多系统中。如何实现“以解决现实问题为目的，注重知识的有用性，有创新精神和综合运用知识的能力，目标是掌握本专业的基本理论，加强应用能力的培养”的人才培养目标，结合新型教学模式把课程开设好，让学生掌握基本知识和基本操作，达到学有所用的目的，国内很多高校都对该课程加大了改革的力度，在培养模式方面做了很多有益的探索和实践。

三、“CDIO”课程体系建设的具体措施

（一）深化教育方法的改革与创新

事实上，教育制度的创新是一项需要长期进行的工作，因为只有不断的进行创新，才能符合不断变化与发展的时代的要求，才能保证专业发展拥有不断壮大的动力源泉。在专业发展体系制度改革创新的作用下，未来加强对高职会计人才的制度管理，同时将高职会计人才的作用与能力发挥出来，就需要对其能力以及思想意识进行集中培训，在调整和完善专业发展资源使用方式、提高教育创新度的前提下，更明确的进行专业发展教育制度的创新。

（二）扩大师资力量，引进创新创业人才

我国高职高校内部管理的师资力量需要具备更高的素质能力，在进行创新创业教育时，要及时对专业发展一些基础工作做出相应的完善处理。由于高职会计人才的素质教育需要根据自身发展需求来进行相对应的培养与完善，所以专业发展内部师资力量必须保持活力，除此之外培养人才时还需要进行更加严格的筛选来达到日后就业的需求。

四、结束语

通过本篇文章对于“互联网+”背景下高职会计专业“CDIO”模式的课程体系建设的阐述，以及高职会计专业教育的基本体系和仍需加强的地方的明确，相信对于我国高职会计专业教育的发展已经有一定的了解，希望在日后的实践教育过程中，人才教育的理念可以不断地被提出强化，使各大高校会计专业的学生逐渐成为动手实践能力强，工作经验丰富的新型人才。

参考文献：

[1]王淑平浅谈高职院校会计专业“岗证课”三位一体人才培养模式的课程体系建设[J]. 时代金融，2016（11）：233.