浅谈提高小学生作文能力的途径

孙春梅

小学生在作文中常出现“一无话可说，二无内容可写，三无精彩可言”的问题，甚至出现“怕写”“厌写”的现象。通过多年的小学语文教学经验，针对这一现状，以现代写作学理论为基础理论依据，以教育心理学、教育学及相关学科的理论为支撑，将作文教学放在新课程的背景下，寻找作文教学改革的清晰思路，特总结出以下培养学生作文能力的途径，旨在语文作文教学中使学生的作文能力有较大幅度的提高。

一、进行日记训练，完成写作素材的积累

在日本，作文教学有三个重要方面：“有写作动机”“有东西可写”“能够写出来”。他们的作文教育十分强调培养学生从生活中发现素材的能力;在德国，要求小学教育工作要符合儿童身心发育的特点，所以非常重视直观教学，教学内容贴近生活，对發挥学生的主动性重视度非常高。

我国小学中段（3～4年级）阶段的学生，文字积累已基本达标，孩子的性格和年龄阶段以及情感方面，本身就有表达自己的需求。在这个阶段若是能够加以引导，让孩子把观察到的生活及感受用文字形式表达出来，让孩子将这些生活的点滴及经历，以他独特的视角，将真挚感受抒发出来。

1.鼓励写作

来自生活的日记，正是因为是孩子自己的亲身经历，抒写表达都随感而发，写得日记，不必太过要求，让他们自己在不拘一格、不受篇幅字数约束，自由地把一天内的所见、所闻、所感都记录下来，久而久之，他的文字交流能力就会得到明显提升。

在日记写作初期，学生用文字记录下一天的生活琐碎，开始时偏多的“流水账”式的记录，也不乏他们自己独特的视角、真挚的情感和思想。我们鼓励的目的，就是使学生自觉地去发现和观察生活，从而激发孩子的创作灵感，让他们养成勤于记录、动笔的好习惯。

2.教学中对写日记的方法针对性引导

新颁布的《义务教育语文课程标准》体现了一种新的教育理念，它要求作文教学要给学生的写作提供更加广阔的空间，鼓励自由和有创意的表达，这为作文教学提供了改革方向。所以教师的引导教育，切忌生搬硬套，自当遵循“文无定法”的原则，让学生在引导中真正感受到“师法自然”，以此达到培养学生爱动笔的习惯。

从多年来的培养情况来看，日记式的写作训练，实际上给作文教学提供了一种全新的体验，这种循序渐进、自然发展式的教学，不仅唤醒了学生的言语生命，也给他们开拓了积累的方法，更教会了学生写作的方法。

3.写作素材的梳理

开展日记训练，有利于学生积累写作素材。平时记录下的发生在身边的人、物、事件等都是可贵的素材。持之以恒的训练，不但丰富了写作素材的积累，而且平时日记中表达的真挚感情和自然流露，在表达能力提高方面起到了非常重要的作用。

二、指导语言训练，培养表达能力

学生作文的写作只有通过仔细观察后，才能对所观察事物有自己的认识，从而再从自己储备的词句里选择出恰当的词句，才能做到表达。

好的表达的能力必须通过丰富的积累，具备分析比较的能力，才能增强表达的美感。

1.培养好词好句的积累习惯

语言问题是小学生作文中比较突出的问题，马克思说过：“语言是思想的直接现实。”语言是思想的载体，没有语言及词句的积累，思想的就无法表现、阐述和发挥，而词汇的积累，最有效的途径便是课堂教学。

在课本课文的教学中，始终要求学生坚持掌握和积累各种词汇，教会学生如何将所积累的词句科学整理，以便于表达时选用。具体操作可通过制作词语分类卡片等，让学生做到在词库中分门别类等方法。

2.培养分析能力

培养分析能力的目的就是让学生掌握准确快速地选用词语的能力，从而在写作中精准的表达。如“春风又绿江南岸”这句话，若是把“绿”字改为“吹”或者“到”，就没有“绿”字的表达能力强，一个“绿”字将春天到来这件事更加形象与生动地表达出来。

3.培养学生的语感

小学语文教本里有许许多多经典的描写，要求学生花精力去朗读和背诵，不断地积累下来，自然就有丰富的词汇和句子库了。

语言的描绘可以给学生的想象展开起到引导和调节作用，把握时机指导学生深情并茂地朗读，做到分角色朗读，做到创造性复述，都是语言表达的良好训练途径，都能发展想象力，这同有声有色的语言是分不开的。

丰富的想象也是种写作素材的积累，丰富学生的想象除了通过课内外阅读外，最主要的是引导学生形成观察力，通过直接观察来开阔视野，让学生在观察中获得丰富多彩的事物表象，达到为想象奠定基础的目的。

在日常的教学中，要求学生在朗读和复述中，注重体会语言的气势，掌握语言的表达顺序，及体会各种句式、段落的结构形式等，就能循序渐进地促进学生掌握语言表达的组织规律和段落结构方式，从而增强表达的语感。

写作的终极目的是怎样恰到好处发挥出孩子的天性，是一种智力和语言复合构成的特殊能力。让学生达到随笔作文，从而真正地写出自己感受的作文，需要通过从实践中汲取素材，仔细观察生活，经过思考和加工，将获得的新的认识或感受，运用语言文字表达出来，这个过程中，各种智力因素和语言技能因素起着非常重要的作用，尤其驾驭语言的能力尤为关键。

编辑 段丽君