浅议民办高校图书馆信息素养教育

陈芳丽　刘琼阳

【摘 要】随着新一代信息技术的爆发式发展，信息素养在当代民办高校大学生的生活和学习中的作用越来越大。本文通过分析民办高校图书馆在信息素养教育方面面临的问题，从资源建设、服务、内化、形式等方面给出了解决问题的建议。

【关键词】民办高校;图书馆;信息素养教育

中图分类号： G252.7;G258.6;G434文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）35-0244-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.35.119

0 引言

信息素养形成共识的概念是指从网络信息中获取资源，利用资源的能力。它包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等四个方面内容。信息素养正成为当今互联网+时代每个大学生必备的基础性的素质。大学生的核心素养，分为六大素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新[1]。大学生信息素养的提高必将深刻影响着他们的学习、生活以及将来的工作。民办高校大学生由于种种原因，学习和生活状态相比重点大学来说，存在对自身和环境认知不明确、节奏松散、学习积极性不高、专业性不强等问题。因此，通过信息素养教育提高民办高校大学生的综合能力尤为重要。

1 民办高校图书馆大学生信息素养教育面临问题

1.1 信息素养教育资源和人力支持度不够

近年来随着国家对民办高校的鼓励和支持，民办高校整体水平相比自身取得了长足的进步;但与其他普通高校相比，还有一定的差距。民办高校图书馆相比公办高校无论从物质资源还是人力资源来看，都相对薄弱。民办高校起步较晚，综合实力比其他普通股高校弱，由于种种原因，图书馆资源购置经费远远低于稍具实力的普通高校。同时，民办高校图书馆工作人员的总体素质也参差不齐，有经验、专业性强的馆员只占极小比例。

1.2 学生信息素养水平较低

民办高校学生学习积极性普遍不高。除了面临毕业的学生之外，能围绕个人发展利用信息资源进行专业学习和职业规划的大学生寥寥无几。与此同时，智能手机的普及、以“微博”“抖音”等为首的社交平台的兴起标志着全媒体时代的来临，但是这些娱乐为主的社交软件让大学生这个精力充沛的群体沉醉其中。特别是少数大学生沉迷于网络游戏中难以自拔。这些现象都说明部分学生信息素养不高。作为与信息技术一起成长的数字原住民（Digital Native），很多大学生对信息的使用仅仅局限于用百度搜索问题，不具备技术和能力去发现有价值和有利于个人学习和正向成长的有用信息。

1.3 图书馆信息素养教育形式单一

首先，在图书馆内部，信息素养教育无独立岗位，常常由其他岗位的馆员兼任。受人力资源条件有限，民办高校图书馆鲜有设置独立的信息素养教育岗位，大多数民办高校的文献检索课都是由图书馆其他岗位的馆员兼职。其次，信息素养教育囿于图书馆，参与群体不够广泛。信息素养教育虽然历来是图书馆的重要职责，但并不是图书馆独有的职责;图书馆的信息素养教育活動和其他部门的合作还远远不够，大多只局限于图书馆内部。再次，信息素养教育形式需进一步多样化、个性化。传统的教育方式已经无法引起当今大学生的学习兴趣，对沟通和互动重视不足的教育方式，只能达到差强人意的效果。

2 民办高校图书馆信息素养教育建议

2.1 做强资源载体，做活服务内容

民办高校图书馆在建设和开放各种资源的过程中，应切合自身办学理念、专业设置，并且尽量利用好现有条件。让资源建设紧紧围绕教学和科研，切忌脱离自身实际情况去盲目效仿，尤其是数字资源建设要考虑到功能输出，遵循务实、有针对性的原则。

通过调查，主动了解师生的需求，从资源采访的源头把好关，紧贴本校设置的专业，严格把握服务于本校教学科研的原则，致力于利用优质资源本身提高学生综合素质，同时采取灵活多样的方式让广大师生参与到采访的环节，这样既可以达到提高师生使用馆藏资源的积极主动性的效果，同时在此过程中必然伴随着图书馆服务水平的提高。

如果说资源是载体，那么馆员的业务素质就是动力，没有优秀的馆员队伍作为发动机，整个资源体系是无法正常运转起来的，遑论其他。为了不断提高馆员队伍的服务水平，除了外出培训、学习等，也要重视内部培训和锻炼。尤其是多给年轻馆员们实践和锻炼的机会，让问题出现在实际工作中并且也解决在工作实践中，以此来提高图书馆整体的服务水准。

2.2 内化学生信息素养教育

为了培养大学生自主学习的意识，须把信息素养教育内化于心。。从学生入校开始到毕业之际，大范围、多批次、不间断通过各种教育教学活动给学生进行信息素养的普及教育。通过这种不断的，反复的介入其学习和生活，给学生形成潜移默化的教育作用。渐渐让信息素养内化到学生的心里。在生活、娱乐习惯和学习方式方法的各个方面都体现出信息素养对学生的影响。

想要内化信息素养教育，必须做好二点。首先，重视学生的个人体验。因材施教，同样也适用于信息素养教育。关注学生的需求，有目的地去实施教育活动，针对不同的受教育群体提供不同的信息素养教育内容;其次，形式要有足够的吸引力。内化的前提条件是外在形象，现在的大学生是最具个性化的新生代，网络媒体时代让他们在进入大学之前已经熟悉各种社交媒体和娱乐媒体。民办高校图书馆可以巧用先进的社交平台和媒体技术引起学生对图书馆服务的兴趣，在内化的过程中，图书馆放低姿态，变换冷冰冰的面孔，从良好的氛围、优美舒适的学习环境到馆员的热情耐心服务，从妙趣横生的文案到发人深思的好文推荐，能经常和学生产生共鸣，从而先获得大学生对图书馆一系列教育实践活动的认可，继而激发其对信息素养教育的热情。

2.3 信息素养教育形式多样化

把信息素养教育发散化、层次化、尽量分布到学生的每一个个学习阶段，为学生提供全面的信息素养。除了提供空间、资源和咨询等基础服务外，可以在学生信息素养意识和能力的发展和培养方面多着笔墨。

首先利用好文献检索课程平台。文献检索课可以系统、全面的介绍图书馆和网络资源的搜索和使用。文献检索课的新式和内容也应不断改革和提高，用学生喜闻乐见的方法来达到更好的教学效果。其次，充分发挥新生入馆教育的作用。通过门户网站和微信公众号等平台的互动，让学生体验到参与感，在学生入校之初就激发学生对图书馆和资源的热情。再次，与院系老师合作，在多媒体教学过程中，给学生介绍如何搜索、分析、判断、利用网络资源。最后，通过阅读介绍，自助查询书目、馆际互借、新书推荐，专题讲座、文化走廊、画展、书展、各种阅读竞赛等丰富多彩的形式最大化信息素养教育的群体。

3 结语

民办高校目标是培养应用型人才，较完善的信息素养教育不仅能帮助学生提升专业知识和能力;通过对信息的评价、批判、筛选、利用的过程锻炼学生，这个过程也是他们逐步具备独立自主的学习态度和方法的过程，同时，信息素养教育通过对学生进行信息道德的教育，能够让学生认识和恪守自己的社会责任感。对大学生来说，信息素养在他们的学习、成长中将发挥越来越重要的作用，无论是作为个人行为还是参与团体活动，信息素养深刻地影响着决定大学生的思维方向、科研水平、创新能力。如何提高大学生信息素养教育的工作不容懈怠。

【参考文献】

[1]王为民，赵国祥.当代中国大学生核心素养的基本内涵——基于普通本科院校开学典礼寄语文本分析[J].大学教育科学，2018（04）：18-26.

[2]李阳，付正广.应用技术型民办高校学生信息素养培养模式探索[J].产业与科技论坛，2019，18（07）：265-266.

[3]荣宏伟.民办大学图书馆特色学科服务与信息素质教育[J].当代教育实践与教学研究，2019（14）：233-234.