浅谈如何在幼儿日常活动中渗透德育

雷霞

摘 要：德育教育是全面发展教育的组成部分，随着幼儿教育的不断改革，人们对幼儿的教育越来越重视。现代社会对德育建设越来越重视，幼儿教育也直接反映了德育教育在幼儿时代的应用和效果。幼儿教育是人在接受教育时的最基础的教育，因此，作为幼儿教师不仅要重视幼儿智力与能力的启蒙和开发，而且要致力于幼儿良好品德和个的培养，在日常教育教学活动中渗透品德教育，不失时机地引导幼儿踏上正确的人生第一阶梯。现阶段幼园的德育教育中存在着很多的问题，很大程度地影响了德育教育的开展。本文阐述了幼儿园德育教育的含义和重要性，结合现阶段出现的问题，提出如何在幼儿活动中加强品德教育。

关键词：幼儿；渗透；品德培养；行为习惯

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）01-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.102

作为教育教学的重要组成部分，德育教育在学前教育教学活动中有着重要的作用，对于幼儿良好品德的养成，良好习惯和个性的培养，身心发展都有很大的影响。幼儿阶段，孩子的可塑性非常大，如同一张白纸一样，容易受到各种思想和观念的影响，因此，在这样的特殊时期，如果幼儿教师能够灵活采取各种方式对幼儿进行德育，可以在潜移默化的过程中激发幼儿积极的心理状态，促进幼儿正确的思想道德观念的形成和良好的品德修养的建立。这对幼儿以后的学习和生活，身心的健康发展，成为一个积极向上的人意义重大。因此，在幼儿活动中实施德育教育，不仅是幼儿成长本身的需要，也是我们国家和社会发展的需要。那么，如何采用科学、规范、符合幼儿身心发展规律的教学方式有目的、有针对性、有计划地对幼儿进行德育教育呢？笔者经过实践探究，总结了以下几点建议。

一、利用幼儿“向师性”发挥教师榜样作用，潜移默化地影响幼儿

在幼儿阶段，学习的最主要的方式就是模仿，这是孩子的天性所在。幼儿年龄尚小，几乎没有什么生活和社会阅历，他们对是非对错的判断和分辨能力弱，依赖意识重，而教师是陪伴他们时间最长的人，也是他们学习和生活的陪伴者。因此，他们对教师的依赖意识很重，总是在言行举止中模仿教师。所以，教师要利用学生的这一心理，以自身的良好行为举止影响幼儿，做好表率和榜样。教师要注意自己的言行，凡是要求幼儿做到的，教师必须要首先做到，凡是要求幼儿注意的，自己首先要注意，真正把德育教育落实到每个教育环节，久而久之幼儿就会自然而然养成有礼貌讲文明的好习惯。

二、在日常游戏活动中渗透品德教育

玩是孩子们生活中的主要内容，爱玩是孩子的天性。游戏活动是幼儿最喜爱的一种形式，也是培养幼儿良好品德、行为习惯的重要方法，许多游戏活动都是现实生活的浓缩。孩子们喜欢游戏，兴趣很高，在游戏中容易接受教育。在游戏中幼儿懂得了什么是应该做的，什么是不应该做的，他们也在解决问题或纠纷的过程中，逐渐掌握了正确的道德要求和行为规范，进而提高了道德认知水平。所以在组织幼儿开展游戏中，有意识地把思想品德教育渗透其中，会收到较好的效果。

（一）通过桌面游戏培养幼儿道德情感

幼儿玩桌面游戏时，容易因争抢玩具而产生纠纷。教师要及时教育幼儿团结友爱，友好相处，不能独自占有玩具，要照顾到每个个体。让幼儿学会与人和谐相处，理解别人的情绪情感，使其具有内在的自我调节力，有助于人格的完善，促进幼儿良好品德的形成。在建构游戏中，幼儿之间必须共同商量、友好合作，才能使游戏顺利进行下去。合作常常会带来积极愉快的结果，增进友谊。这时教师对幼儿进行巩固、强化合作精神的教育和引导，对幼儿合作行为和意识的培养能起到重要的作用。

（二）通过体育游戏培养幼儿的道德情感

体育游戏对于培养幼儿健康的体魄，锻炼他们的意志，培养他们的竞争意识以及团队精神有着很好的作用。在游戏的过程中，严格地遵守游戏规则，对于游戏的顺利进行至关重要，而且这也是对学生进行良好品德教育的良好契机。比如一些竞技类的游戏，要引导幼儿团结一致，互相协作，不争抢，不脱离团体，在游戏中当幼儿不慎摔倒、注意力不集中时，教师都要适时恰当地对幼儿进行品德教育，充分调动幼儿参与活動的积极性及主动性，抓住幼儿的兴趣点，才能促进幼儿的身心全面发展，寓德育教育于体育活动中。

三、在一日常规中培养发展好习惯

在一日常规中培养幼儿良好的行为习惯：如“喝水、出入教室”时，幼儿一个跟着一个靠“右”走；取放图书时的“U”字形排队，摆放椅子时7个7个放一摞，上厕所时1个1个轮流上，洗手时快速自觉站4队，离开座位时放好小椅子等。看似很小的常规要求，既能让幼儿安静、快速地达到目的，还能让幼儿在长期的坚持中养成谦让、等待、排队的好习惯，为幼儿进一步养成终身受益的好习惯奠定坚实的基础。

四、家园合力搭起家园共育桥梁

家庭是幼儿生活、学习的第一场所，而家庭环境对于幼儿的影响力可谓意义深远。家庭成员的整体素质，成员之间是否和睦互相尊重等，对幼儿良好行为的培养有着超强的感染力。要培养幼儿良好的行为习惯必须要家园一致共同努力。家长首先要以身作则，成为孩子成长的表率；其次要激发幼儿爱的情感；再次培养幼儿勤劳俭朴的品质。让他们在和谐宽松的教育氛围下不断成长。培养幼儿良好的道德品质，教幼儿学会生活、学习、做人的能力，是从教者给幼儿一辈子享用不尽的财富。只有用科学的方法，从小对幼儿进行有目的、有计划的品德和行为习惯的培养，才能为培养全面发展的合格人才奠定基础，使幼儿在良好的氛围中健康快乐地成长。

综上所述，在幼儿日常学习和活动的过程中，教师要顺应幼儿的身心发展，根据幼儿的认知特点和规律，灵活采用各种教学方式，在潜移默化中进行德育教育。这是一项长久的工作，需要教师坚持不懈地努力。教师要积极学习各种先进的教学理论和方法，不断地创新，总结适合自身的教学方法和技巧，探索出一些符合自身发展和特色的德育道路，为幼儿的良好发展奠定深厚基础。

参考文献：

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[4] 周晓飞.论儿童道德教育的困境与出路[D].南京师范大学，2006.