浅析小学语文计算机辅助教学

豆少倩

摘 要：在小学语文教学中，教师要设法引起学生的学习兴趣，让学生在多媒体教学的辅助下，专注地投入到课堂的学习中，提高学生对于语文学科学习的直观认识，增强课堂教学的活力。小学语文教师要继续加强计算机技术理论的学习工作，提高自身的信息技术文化素养，增强教师在语文教学中运用计算机辅助教学的实际水平。

关键词：小学语文；多媒体；计算机辅助教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）01-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.081

在小学语文的教学中，教师要不断夯实学生的语文学习基础，要从激发学生的学习兴趣入手，提高学生的语言能力，提高他们的语言综合表达水平，促进学生综合素质的发展。计算机在小学语文教学中的应用文课上像颗小眼球，学生可以在计算机辅助教学的帮助下，有更多的时间学习这门学科，有更多的机会与其他的同学和教师进行交流。目前很多人对学习计算机有一个误区，认为会操作，会打字，会查找信息就可以了，其实这只是学习的一个皮毛，还没有对学习有一个彻底的认识。计算机能够训练学生的逻辑思维能力，使得学生能够重视网上资源，而且能够利用并开发，让学生的实践创新能力得到提高，具备基础的获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，并且由此对语文发生兴趣，能够充分感受到语文学习在计算机的辅助之下，变得更加自由和灵活，而且通过信息互联网，学生能够得到海量的资源，这些都有助于学生对于语文这门学科的知识掌握和能力提升。

一、在学习中，充分运用多媒体信息技术激发学生的学习兴趣

我们在学习小学语文这门课程时，教师要充分认识到学生的兴趣增强对于教学效果的提升起到的重要作用。所以，学生要不断思考，加强与教师的沟通和联系，提高学生在课堂上的参与度，用多媒体课件的形式增强互动，让学生在课堂上勇于提问，勇于发问，让学生能够在课堂上得到更多自由而充实的学习体验。所以，在提高学生兴趣方面，教师要把计算机作为工具的优势充分发挥出来，用自己成熟而高效的教学设计借助多媒体技术来完成教学，从而使得课堂教学的过程更加流畅。每一篇课文的学习教师都可以借助多媒体从声音，图像，光线等方面为学生打造不同的学习体验，从而模拟真实的教学情境，让学生在这样的情境中感受到课文所创设的美好意境，从而加强学生的理解，提高他们的学习效果。所以，教师也要在工作中不断学习新的多媒体技术，常用的幻灯片制作软件，每年都会有更新，这些技术上的更新，教师要及时学习，并且运用到教学实践中去。

二、要加强多媒体信息技术对于课堂教学结构的优化工作

作為小学语文教师，要在多媒体信息技术的帮助之下，不断优化课堂教学的结构，使得学生能够在课堂的学习中获得更高的学习效果，课堂教学结构的优化，可以用多媒体技术作为一条主线穿插在其中。在小学语文的教学中，教师要将传统的语文教学与现代多媒体信息技术辅助的方式巧妙结合起来，让学生能够感觉到语文教师在教学设计方面的心意，能够让学生既得到训练，也能够得到知识的传授，从而更多地将传统的教学方法和现代多媒体教学的方法巧妙结合，提高教学的总体效果。所以，有了信息技术的帮助，教师可以有更多的时间与学生进行互动沟通，从而腾出更多的精力关注到学生在课堂上的表现。

学习人物对话的课文，我们的一般教学原则是，教师让几个同学代表几个人物进行对白，这样既生动，又符合教学的基本逻辑。但如果我们事先用多媒体设计好人物，并辅以对话，其效果更好，学生会从人物的特征出发，加强对人物的认识，通过对话加强理解并丰富语言，这在传统的课堂教学中是收不到这样效果的。所以，语文的学习更重要的是透过文字表面去探查其所包含的思想内涵，去了解人物复杂的内心世界。因此，语文的教学重在语言的推动中，在教师情感的熏染，而这一切，在多媒体信息技术的帮助下会起到更多的推动熏染作用，让学生在学习中收获更好的效果。

三、在多媒体信息技术的帮助下，更好地凸显出学生在学习中的主体作用

在多媒体信息技术的辅助之下，小学语文教学可以更好地体现出学生的主体价值，让学生能够充分感受到学习的自由，虽然小学生年纪比较小，词汇量也不够丰富，他们的思维发展却逐渐独立成熟起来，他们对社会有很多自己的理解和看法。所以，小学语文教师要发挥好自身的指导和引导作用，激励学生更多地主动参与，增强他们的主体意识，让小学生从思想上到行动上都能够表现出作为一名学习主人所应该表现出来的状态，提高他们在学习中的参与程度，从而使得小学语文教学的效果提高。

事实证明，一个人一生所用的知识，主要是自学得来，而且，知识掌握固然关键，如何应用更为重要。自学能力的培养，在教师的指导下完全可以做到并做好，关键是教给学生好的方法，教师要明确自身的角色定位，要给学生足够的激励，在教学中要特别注重对学生学习方法的教育指导，因为有了方法，学生就可以开展自主学习，这样就可以脱离对教师的过分依赖，而教师相对来说也会感到更加轻松，从而腾出更多的精力，放在教学改革以及提升教学效果等工作上。因此，教师要逐渐引导学生，做好自律的工作，在学习中能够加强自我约束，懂得劳逸结合，一张一弛。让学生从小树立自信，科学的面对学习问题，从而将良好的习惯延伸到生活当中其他的领域。

总之，多媒体信息技术最突出的优点，就是可以突破时间、空间的限制，让学生看到、听到不易直接看到、听到的事物、现象和过程，从而大大丰富教材内容。只有有效地、合理地、科学地利用计算机多媒体进行语文课堂教学，才能使小学语文课堂教学与时俱进，紧跟时代节拍，才能培养出适应时代发展的新时代人才。

参考文献：

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[2] 狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015（5）.

[3] 赵建华，李克东.多媒体计算机辅助小学语文阅读教学的基础理论及其应用研究[J].电化教育研究，1997（1）.