巧用思想政治必修教材中的结构图

辛治国（甘肃省临夏中学，甘肃临夏 731100）

现行人教版《思想政治》必修教材中，每一单元前都有一幅结构图，必修四个模块教材共有16幅结构图。必修每一模块教材在《致同学们》中无一例外地都讲了如何看待本门课程以及阅读教材的要求，较为详细地介绍了教材的编排结构和层次，明确了教材的单元、课、框、目、正文、辅文和综合探究的地位、性质和意义，但是唯独没有介绍结构图。在实际教学过程中，结构图也往往被师生所忽视，没有发挥出应有的作用。

一、不识庐山真面目——再认结构图的特点

1.呈现方式活泼。必修教材结构图以淡蓝色或淡黄色为背景，采用条块图形加文字的呈现方式，避免了繁琐的叙述，节省了篇幅和阅读量，开门见山地展示出单元整体框架。

2.形式简洁，一目了然。结构图基本上纵向排布，一级知识对应单元标题，二级知识对应课题，三级知识对应框题，如《经济生活》第四单元结构图市场经济纵线为“市场经济—市场经济的特点和要求—社会主义市场经济的基本特征”，知识主线清晰。

3.提纲挈领。结构图设置于每一单元之首，可以看作是编者编写教材的提纲，体现着权威性，也可以看作是师生阅读和学习教材的提纲。每一单元要学习什么，学习内容之间有什么联系，需要掌握哪些必备知识，结构图都有明确的提示，就像一张张散落在书页中的名片一样，透露着重要的信息资源。

4.与单元题目、课题目、框题目相比，文字更为准确地具体地点出单元主要内容和知识构成。如《政治生活》第三单元题目是“发展社会主义民主政治”，结构图标为“人民当家作主的政治制度”，比单元题目更直接，点明了我国政治制度的本质。该模块框题都是复合式的，如第五课第二框题为“人民代表大会制度：我国的根本政治制度”，而结构图与之对应的表述则为“人民代表大会制度是我国的根本政治制度”，二者相比，后者更为简练明了。

二、天机云锦用在我——在教学中巧用结构图

1.导入新课。在平时的课堂教学中，教师多精心设计每课的导入，而对单元导入很少关注，甚至是空白。如何设计单元导入，最直接最简单的方法就是利用结构图导入。笔者在教授《文化生活》第一单元时这样导入：

师：同学们，上节课我们共同了解了《文化生活》教材的基本内容和学习方法，今天我们来学习第一单元“文化与生活”，请大家浏览一下结构图，看看本单元主要讲什么？

（生阅读课文，自主回答）

师：大家会发现，本单元的内容包括两部分，即从社会发展看文化和从人的发展看文化。接下来我们首先学习第一部分从社会发展看文化，也就是第一课“文化和社会”（教师板书课题）。

这样的设计，既让学生整体感知单元知识，也自然而然过渡到了新课。

2.单元小结。单元学习任务完成后，教师都要对单元知识进行总结，帮助学生构建知识体系，让学生根据结构图的框架，对课、框、目知识自主整理，充分利用条块线索，画出单元知识体系。这样做既提高了学习效率，便于学生记忆，又发挥了结构图提纲挈领的作用。

3.高考复习。高考复习什么，复习到什么程度，必须以考纲为基本遵循。考纲需要教师仔细研读，才能正确处理怎么教和怎么学的问题。考纲与学生有一定的距离，并不适合学生直接阅读使用，加之近年来高考全国卷主观题设问角度往往以单元题目设置，所以结构图才是“学生版的考纲”，更容易被学生接受。教师可以根据课标和考纲要求，指导学生利用结构图复习必备知识，把握核心知识（结构图中加蓝色菱形符号的内容），梳理知识线索，初步建立单元、课的知识体系。

综上所述，认清教材中结构图特点，充分发挥其作用，在教学中灵活运用，将会收到事半功倍的效果。