为学生的个性发展创造一片蓝天

林 俊（特级教师）

教育的终极目的是培养人、完善人、发展人，是把自然人变成社会人，把感性人变成理性人。

人只有充分、自由发展自己的个性、特长，才是最丰富、最和谐的发展。所以，我秉持“没有差生而只有差异”、“不求人人成功，只要人人发展”的差异发展理念，关注学生的个性差异，调动学生兴趣，激发学生潜能，吸引学生从行为上积极参与、认知上深度卷入、情感上主动投入学习活动，为每个学生的个性发展创造一片蓝天。

差异发展的价值观——为了学生发展，让学生“各美其美，美美与共”。李泽厚先生说：“教育的最终目的是要真正发现和发挥每个人潜在的能力，实现每个人的全面发展，也包括各自特长的片面发展在内，只要身心健康，片面发展正是一种全面。”可是，我们往往以学科教师的狭窄眼光，以学生的数学成绩为唯一标准，把学生看低、看扁！学生的发展应该是参差多态、异彩纷呈的，丧失个性、整齐划一的教育“产品”，注定是教育的失败。“各美其美，美美与共”的个性发展、差异发展，才是我们的价值追求。

差异发展的伦理观——尊重学生差异，学生之间“只有不同，没有不好”。由于每个人的身心发展水平、家庭经济文化背景、社会生活环境等方面的不同，所以每个学生都有不同的兴趣爱好、个性特点、思维方式和发展潜能，他们都是特殊的个体，都是独一无二的。我们要尊重他们、信任他们、关爱他们，学生之间“只有不同，没有不好”，应该成为我们的教育共识。只有发自内心地尊重学生，想方设法地了解学生，才能更好地拉近与学生的距离，更加有效地促进学生发展。

差异发展的行为观——利用学生资源，实现课堂“互动生成，共同发展”。在传统的教育中，教师把“差异”看作“差距”，把“差距”当作“包袱”，总是千方百计减少学生之间的差异，幻想消灭学生之间的差异。对不同的个体采用相同的方法进行教学，形成了全班“齐步走”“一刀切”的局面，极大地扼杀了学生的个性发展。作为教师，应该把学生差异视作一种宝贵的教育资源去珍视、去开发、去利用，使每个学生都能得到最大限度的发展。教师要善于借力打力，推波助澜，把个体的“基础性资源”形成群体的“互动性资源”，使课堂成为师生“互动生成，共同发展”的生命历程，这样的课堂有生机，也有活力；有挑战，也有魅力；有温度，更有深度！