新媒体营销人才的低成本培养研究

摘 要：近年来在新媒体营销人才培养的过程中，主要通过校企融合的方式开展相关的人才培养工作，已经取得了良好的成绩。但是，受到诸多因素的影响，还存在很多人才培养成本问题，难以有效地将成本控制在合理范围之内，严重影响校企融合背景下的新媒体营销人才的培养工作效果。针对于此，下文分析校企融合背景下新媒体营销人才培养的成本问题，提出几点针对性的建议，旨在为相关工作的实施提供准确依据。

关键词：校企融合背景;新媒体营销人才;低成本培养

随着国家网络信息技术、互联网营销的发展，对新媒体营销人才的需求量也有所提升，采用校企融合的方式不仅能够培养出实践操作能力较高的人才，还能使得学生形成职业工作与岗位的初步认知，提升其就业能力。但是，在目前的校企融合背景之下，新媒体营销人才的培养还存在成本过高的问题，不能确保校企融合模式的长远发展。因此，在未来的工作中建议创建开放式的管理模式，并设计完善的教育机制，通过综合化的措施严格控制相关的人才培养工作成本，达到预期的工作目的。

一、校企融合背景下新媒体营销人才的培养成本问题

1.监督的成本较高

当前我国在校企融合的过程中，尚未编制较为完善的政策与法律制度，政府部门尚未给予学校与企业充足的政策鼓励还有经济扶持，未能结合实际情况提供相应的政策支持。根据相关的经济学研究可以得知，在合作交易的过程中，如果政策、法律制度不完善，将会导致合作交易成本增加，在某一方的成本比收益高的时候，就会停止交易。在此情况下，校企融合的新媒体营销人才培养工作中，如果缺乏较为完善的政策与法律制度，将会导致校企融合缺乏强力的支持，难以有效开展相关监督工作，监督的成本也会有所提升。

2.经济、决策成本较高

部分学校的优势不足，是导致校企融合过程中成本过高的主要原因。在学校教育基础设施匮乏、专任教师知识落后、实践能力较低的情况下，就很难与市场的变化还有岗位变化相互适应，在经济方面与决策方面的成本会随之提升，例如：新媒体的形式更新速度非常快，学校采购专业教学设施的成本高，而且在设置专业还有招生的过程中，很多工作均具有被动性特点，决策的成本较高，经济成本难以控制。

3.信息成本很高

校企融合背景下培养新媒体营销人才，学校为了与市场相互适应，需要寻找相应的企业作为合作伙伴，虽然不同实力的学校所合作的企业不同，相互之间合作程度不同，但是，在校企融合中一般都是学校向企业主动寻求合作关系，而企业缺乏积极性，可能是因为校企融合期间企业所获取的利益并不高，还要承担一些难以确定的风险问题，导致其积极性降低。在此情况下，为寻求企业的帮助，校企融合之下的新媒体营销人才培养成本就会有所提升，如果不能合理地进行管控，将会导致整体的成本难以控制，对其长远发展造成不利影响。

二、校企融合背景下的新媒体营销人才低成本培养建议

为了在校企融合的背景之下，合理培养新媒体营销人才，降低相关的人才培养工作成本，应总结出较为丰富的工作经验，编制较为完善的计划方案，采用科学合理的方式针对人才培养的成本进行控制，以此形成良好的工作模式。具体的建议为：

1.编制开放性的管理机制

对于“开放性”而言，主要是将学校的教育工作作为主体，在此情况下打开学校的校门教学，使得教师和学生都能够“走出去”，通过开放性的管理，有效提升社会资源的利用率。为确保能够达到低成本的运作目的，应将教育工作作为主体，在学校中引导学生学习基础的知识，将教师的教育工作和学生的学习与市场之间相互对接。在教学的工作中，可以将企业中的新媒体营销人员引进到学校中担任教师，为企业人才提供兼职教师的机会，在企业人才教学过程中不仅可以为学生提供较为核心和市场相互对接的学习内容，还能使得校内的教师积极借鉴先进的经验，壮大校内的人才队伍。与此同时，还可以安排校内的教师到企业中参与培训活动，通过实践操作方式、挂职实训的方式等有效提升校内教师的工作质量，增强校内教师的科研水平，同时还能帮助企业创造更多效益;而在学生学习的过程中，可以先在课堂教学中为学生讲解岗位知识，使得学生形成初步的职业认知，学习完基础性知识以后，走出校园参与到实践操作的活动中，将所学习的知识应用在具体的操作中。

2.完善教育工作机制

为实现校企融合背景之下的新媒体营销人才的低成本教育目的，应完善教育工作机制，采用典型项目带动措施、任务驱动措施、工学结合措施等完善教育形式，通过低成本的教学方式提升实践操作教育效果，将教育内容与岗位工作有机联系在一起，集中资源并全面提升资源的利用率，通过低成本支出营造出较为良好的教学环境与氛围。

（1）创建实训室的教学情境

教师在教育中创建实训室的教学情境，主要目的在于转变传统的教学方式，针对学生的学习进行分解，营造出企业化的综合性实训环境氛圍。将新媒体营销专业与普通专业相互划分，作为独立性的专业设置企业化的实训环境，重点强调学生的学习特点，使得学生无需在简单知识方面奔波于企业与学校之间，这样不仅能够节省成本，还能提升学生学习效果。例如：教师在营造企业化情境的过程中，应该模拟出较为真实的企业工作流程，这样能够为学生提供一些关于工作任务还有实训的项目，于综合训练中为学生营造出关于企业的工作环境氛围，学生不再被动地学习知识，而是主动地参与到实训活动中，掌握实践操作的技能，这样在降低教学成本的同时，还能提升学生学习效果，达到一举两得的目的。

（2）校内合理的建设实训基地

学校采用项目化教学方式的过程中，还可以建设出校内的实训基地，通过实训观摩方式、真实情境的创建方式等，指导学生学习一些企业的知识。例如：新媒体营销人才培养中，可以创建一些关于企业的新媒体营销实训基地，为学生营造出较为真实的校内实训基地，其中可以有企业人员兼职教师、校内的教师，为学生提供指导，使得学生可以全面学习到企业中的各种知识，这样有助于减少其在企业之内的实习与操作的时间，降低教育成本。

（3）创新评估工作机制

应重点培养学生的职业能力与学习能力，转变以往的终结类型评价措施与单一类型的评价措施，重点强调在评价工作中针对学生的综合能力进行考察，明确学生是否存在学习方面的问题，并且针对学生的学习态度、过程还有方法等进行综合性的评价。在此期间，还需从传统的教师单一性评价，转变成为学生相互之间进行评价，企业的领导人员对其进行评价，这样在综合性评价的情况下，可及时了解问题，采用合理措施解决问题。

3.将学生能力的培养与企业之间相互对接

校企融合的人才培养，主要目的就是增强学生的社会能力，统一相关的社会能力培养工作标准，将企业的物质、行为还有制度文化等融入到教育体系中，利用校企融合的方式培养学生的岗位工作能力与良好的人生态度。在此过程中，将学生能力培养和企业之间相互对接，能够预防出现人才盲目培养的现象，节省中间的教育环节，在一定程度上可以通过教育资源的整合、中间环节的优化、校企融合模式的简化等，节约人才的培养成本，以此形成低成本的人才培养工作机制和模式，满足相关的工作要求。为有效控制相关的工作成本，在具体的工作中制定完善的成本管理方案，编制出较为完善的工作计划，打破传统工作的局限性，在合理进行学生能力培养、有效与企业之间互相对接的情况下，优化各方面的教育工作体系，为后续各类工作的发展与进步夯实基础。

4.专业的设置和行业的岗位群体相互衔接

在设置新媒体营销专业的过程中，应与行业的岗位群体相互衔接，一方面，需要保证单位的设置，能够满足社会的人才需求，并可以与新媒体营销产业转型发展相互对接。另一方面，应考虑到学生的就业率，应适应市场的岗位就业需求、岗位群体等正确进行相关的专业设置，保证专业的稳定性，培养岗位需要的人才。尤其在校企融合的背景之下，应针对企业的岗位群体进行合理的分析，明确企业中的新媒体营销岗位人才需求，制定出完善的专业设置计划方案，在合理设置专业的情况下，就能够与企业的岗位群体相互对接，预防在校企融合的过程中因为学校专业设置与企业的岗位不对接出现多余的教育环节，节省相关的教学成本，以此形成低成本的人才培养模式。为有效降低相关的教育工作成本，在具体的教学工作中应该于校企融合的背景之下，学校与企业之间共同探讨，研究出能够降低成本的方法，共同针对校企融合的新媒體营销人才专业课程进行开发，以最低的成本获取到双方的效益，达到互利共赢的最终目的。

5.严格进行相关成本的管理

校企融合的背景之下，应该重视新媒体营销人才的低成本培养，编制完善的计划方案，树立正确的观念意识，采用有效措施严格进行成本的控制。一方面，学校可以与企业之间签订协议，学生可以到企业中免费实习，为企业提供一定的劳动，这样双方均能够降低合作的成本。另一方面，建议政府部门给予一定的支持，提供优惠政策的基础上，提出相应的财政制度，以便于降低学校和企业双方的合作成本，这样不仅可以实现低成本的合作目的，还能提升企业参与的积极性。

三、结语

近年来在新媒体营销人才培养的过程中，采用校企融合的措施虽然能够培养学生的学习能力和实践操作能力，但是，相互之间的合作成本较高，不能确保合作的长效性。所以，在未来的工作中应结合实际情况制定出相应的工作方案，有效提升各方面的人才培养效果和水平。

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作者简介：姬忠莉（1980.12- ），女，汉族，籍贯：河南焦作，职称：讲师，学历：硕士，研究方向：营销管理