新工科背景下计算机类专业系统能力培养教学策略探讨

潘小艳

摘要：本文从计算机系统能力培养的内涵与现状出发，以山东工商学院计算机科学与技术学院的教学改革实践为例，分别从课程体系、教学方式、实践教学、师资队伍建设等方面，提出了具体的改革策略。

关键词：新工科;计算机类专业;系统能力培养;系统观

中图分类号：G424 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）33-0119-02

随着大数据时代的到来，我国对新工科的研究和建设提出了更高的要求，特别是在工程教育方面，为了使各大高校的工科教育能够更快地适应新形势下的发展趋势，一定要重视对优秀工程人才的培养，以便满足当前社会发展的需要。对于新工科建设体系来说，电子计算机应用技术专业在其中扮演着越来越重要的角色。随着信息技术的全面发展，我国各个生产领域都将电子计算机应用技术进行有效的渗透，也进一步迫使传统的电子计算机专业院校学生面临着巨大的就业压力，因此，此背景之下，就计算机类专业系统能力培养教学策略进行系统的研究是具有一定积极意义的。

1国内电子计算机专业教学体系现状分析

据相关科学研究表明，计算机系统能力即是一种用于解决较为全面且复杂的综合能力，与传统的电子计算机应用技术相比，计算机系统能力俨然逐渐成为电子计算机专业的核心发展力和市场竞争力。进行该项技能的培训和教学，能够很大程度上影响学生的思维能力，让他们在学习中能够从以更加全面的角度来进行问题思考。进而培养学生应用新兴知识和技术来解决复杂工程问题的能力。近几年，随着素质教育改革的不断深入发展，我国绝大多数综合类大学或工科类大学都在电子计算机专业教学培养中取得不错的成绩，一些国外大学同样也非常重视学生系统能力的培养，例如MIT、Stanford、CMU等学校都设置了有利于系统能力培养的课程，当然在教学上也呈现出较好的效果。而国内的教育部门也认识到了进行电子计算机应用技术培养的重要性，组织并鼓励各大高校进行计算机专业系统能力培养教学改革，结合高校实际发展情况和教学特点不断地进行课程改革、教学方法改革以及教学模式改革等等，希望能够跟随时代发展潮流。

2计算机类专业系统能力培养教学案例分析

以山东工商学院计算机科学与技术学院开展专业系统能力培养教学为例，在新工科的背景下，该校通过吸收其他高校的教学实践案例，针对自身所存在的不足，展开了系列的能力培养教学体系改革活动，并取得了不错的成绩。

2.1通过构建“3个阶段”对系统能力进行培养

第一个阶段属于基础教育阶段，把建立初步系统概念作为核心，增强对计算机系统基本原理的理解。第二阶段是以系统观为核心的专业教育阶段，主要涉及软硬件的学习。第三阶段主要从学生创新能力培养出发进行全面的培养。并开展了综合实践能力培训的相关课程，意在指进一步有效的锻炼学生独立解决新工科背景下产生的复杂工程问题的能力。

系统能力培养的3个阶段都是围绕着本阶段的核心目标开展教学的，为构建科学合理的课程体系，学校精心设置了理论课、实践课、文化素质课和创新教育课等一系列课程，有利于在教学改革的前期进行基础的训练和巩固，从而推动计算机系统能力培养教学模式的全面发展。

2.2计算机系统能力培养课程群的创建

从工程教育认证标准对学生能力的要求出发，从多个角度分析和探究各门课程之间的联系，以此构建出系统能力培养课程群，整个课程群应当包括有以下课程：计算机系统理论基础、计算机应用编程、程序设计等等等课程，进而为学生建立完整的系统观，创建全新的实践与理论知识相互结合的专业教学体系。

2.2.1优化教学内容

在进行电子计算机系统能力教学内容优化时，首先要做的事是将该专业的各个教学内容进行有效的串联，从而全面掌握主要的教学内容，并在此基础上进行有效的优化和创新，以此创建出更具有合理性的教学模式，同时要加强各课程之间的联系，以便于突出核心知识点。

2.2.2构建计算机系统培养体系

在进行计算机系统实践能力培养体系构建时，为进一步有效地提高课程的实践性和综合水平，需要对其展开更为全面的设计与研发，从而设计出具有一定规模的工程实践教学案例，并将计算机专业所涉及的教学内容进行有效的渗透，让学生通过完成这个项目能够提高自身专业实践能力。

2.3以系统能力培养为导向.建立具有创新性的人才培养机制

把系统能力培养作为首要目标，由教师设立课题，组织学生参与进来，进而增强学生解决复杂工程问题的创新创业实践能力，同时要鼓励学生表现自己，引导学生参与各种专业竞赛，增强学生的自信心，并把学生在创新创业和学科竞赛上的成绩和表现纳入课程考核中去，利用比赛和考核制度来调动学生对学习的积极性，激发学生在创新创业方面的动力和潜力。

2.4加强师资队伍建设

任课教师的教学水平在很大程度会影响到专业系统能力培养的效果，系统能力并不单指一门课程，系统能力的培养将会涉及整個课程群的知识体系和实验体系。为了教师能够顺利地完成教学任务，学校就必须建立教学实力更为雄厚的教学团队，进一步有效地实现资源的有效整合和有机结合，从而提高实践教学能力。例如：可以成立计算机系统能力教学组织，并投入一定量的专项基金，让老师能够有足够的资金进行科研，或相互之间就系统能力培养问题进行沟通与交流，让经历过改革的教师分享经验。并邀请知名院校的专家到校授课，组织在校教师与专家进行深入交流，从专家身上吸取教学经验和方法，以此来提高自身的专业素质。

3系统能力改革的成效

3.l培养学习兴趣

在进行计算机系统能力教学改革时，将计算机专业的各科课程进行有机的结合，把完成各项教学任务当作玩游戏一般，一步一步进行闯关，这样会让极其枯燥且乏味的内容变得有延展性和发散性，更容易引起学生的思考，从而激发其学习兴趣。

3.2提高专业竞争力

对即将考研和就业的学生来说，具备较强的专业系统能力会为自己增添优势，帮助自己在众多竞争者中脱颖而出，进而在最大程度上展现自己的价值。

4结束语

综上所述，本文主要就新工科背景下计算机类专业系统能力培养教学策略进行了全面的研究和分析，并以实际教学项目为例，希望能够通过教学改革，培养学生思维能力，进而提高了学生解决复杂工程问题的能力，满足了社会发展的需要。以山东工商学院计算机科学与技术学院的教学改革为例，尽管在实施过程中呈现出较好的效果，但仍然存在一些问题，因此为了保证教学改革能够持续进行，各大高校应创造出具有自身特点的新思路，并充分发挥信息技术的作用，为我国的新工科建设事业培养出卓越的创新型人才。