创新教育下幼儿美术学习兴趣的培养

黄 可

（江西科技学院，江西南昌 330098）

前苏联著名教育家、心理学家西·孛洛维契克曾说：只要有兴趣，好分数自然会来到。学习兴趣是激发儿童学习美术的内在动机，也是儿童探究知识和技能的强烈欲望。在美术教学实践中，教师应该充分认识学习兴趣对于儿童学习美术的重要性，为此，教师应该深入儿童内心，挖掘儿童的兴趣点，应用多样化的教学方式，调动儿童学习兴趣，使儿童积极参与到美术教学实践中，从而保证美术教学质量。培养儿童学习兴趣，要求教师更新教学观念，创新教学方法，立足于儿童身心状态，引导儿童从被动学习向主动学习转变，提升儿童绘画能力。换言之，教师可以将学习兴趣作为第一教学要点，应用多样化的教学方式，吸引儿童注意，调动儿童情绪，让儿童积极参与到实践中，从而提升儿童学习质量和效果。

1 美术教学的相关问题

在美术教学中，还存在一系列的问题，这些问题主要集中在以下几点上：第一，教学方式单一。美术教学只局限在课堂中，教学方式只是单纯地“填、涂、画等”，而对于更加深层次的创作显得较为缺乏。第二，教学氛围不浓重。美术教学氛围不浓重，难于管理，课堂教学难于调动儿童学习兴趣是美术教学中比较常见的问题，直接影响美术教学质量和效果。第三，教学吸引点不足。美术教学在教学的过程中没有充分考虑儿童的特点，美术教学生硬。难以激发儿童的学习兴趣，其教学质量就难以上升。第四，教学观念陈旧。部分教师在美术教学实践中，没有紧跟时代，教学观念陈旧，教学主体还是以自己为主，这以素质教育、人本教育是相违背，需要加以改正。正是因为这些问题的存在，难于调动儿童学习兴趣，而影响教学质量和效率。而实践证明，决定儿童学习态度的因素有两种：一是认识，二是兴趣。兴趣支配着儿童的注意力，使儿童在学习活动中注意力集中而稳定。要提高教学效果的关键是激发和提高儿童的学习兴趣。在这一点上，美术课显得更为重要。如果学生没兴趣学，只是为学而学。这样，就不能牢固掌握一些美术基础知识，也不能提高创造能力和审美能力。

2 创新教育下幼儿美术学习兴趣的培养

2.1 贴近生活实际 锻炼儿童观察能力

在美术教学中，教师不仅要教育儿童掌握美术技能，还应该引导儿童观察生活。绘画的创作基础就是生活，只有密切观察生活，生活才会为此提供更多的创作灵感。教师可以以《中小学综合实践活动课程指导纲要》作为依据，定期组织儿童开展生活模拟，以生活模拟调动儿童的学习兴趣，激发儿童的创作欲望。诸如在美术教学实践中，教师可组织儿童开展菜市场模拟活动，在这种生活状态下，儿童容易被不同菜品、不同人物、叫喊形式等所吸引，这为儿童进行自主绘画提供最为原始的情景素材。当然，教师也可以引导儿童开展“小广告员”调查活动，让儿童收集不同的广告，学习广告设计中色彩搭配、线条勾勒等，促进儿童学习实用技能，为儿童全面发展调动基础。

2.2 借助多媒体设备 营造美术氛围

儿童的认识过程和情感过程是有机的整体。在美术教学中，教师要依据教学内容，结合儿童特点，借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，向儿童展示优秀的绘画作品，让儿童感受绘画所带来的人物故事、绘画鉴赏，吸引儿童注意力，以便达到相应的教学目的。当然，教师也可以运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。只有轻松愉快的氛围，才能让儿童积极参与到美术教学中，从中提升儿童绘画知识和技能。多媒体设备具有视听特点，丰富的图片、声音等都能够吸引儿童的注意力，调动儿童情绪，使其认真学习，主动探究绘画知识和技能，促进其进一步发展。

2.3 巧用教具演绎 发挥儿童想象力

教具的运用，虽然是教学过程中起辅助作用，但设计巧妙用得恰当，可大大地调动儿童学习的兴趣。在美术教学中，教师要充分发挥自身形象，巧妙设置有趣的教具，以教具作为依托，吸引儿童的兴趣，集中儿童的注意力，以便更好地促进美术教学。诸如，在美术课堂上，教师可以充分引用人体模型、移动堡垒玩具等教具，吸引儿童注意力，同时，对这些教具进行相应的介绍，并以教具作为基础，让儿童开展相应的想象，让儿童根据教具进行相应的绘画创作，让儿童发挥自身想象，主动动手绘画，而教师在旁边不时地加以提点，让儿童在原来的基础上进一步提升，促进儿童全面发展。为了提升儿童对事物的理解程度，教师应该每天带不同教具进入教室，包含苹果梨、人体模型、汽车模型、杯子等，通过教具让儿童认识和理解不同事物的存在价值，以以便更好地培养儿童正确的三观，促进儿童全面发展和进步。

2.4 加强社区合作，开展绘画比赛

儿童与大人的不同之处，在于好奇心、多动，容易被外界事物所吸引，自尊心强，爱表现自己。在美术教学中，教师可以根据儿童这一特点，为儿童设置竞争氛围，有意引进竞争意识，调动儿童串创作热情，激发儿童创作兴趣，使儿童积极主动参与到竞争中，提升其绘画的主动性，学习的积极性，加深儿童对绘画基础技能、基础知识的理解和应用。在美术教学中，教师为了调动儿童绘画的好胜心，可以与社区沟通，共同开展儿童绘画比赛，主题可以设置为“我的爸爸”、“我的社区”、“我的梦想”等，为儿童提供切合实际的创作根源，以便儿童通过铅笔勾勒，应用水彩笔、蜡笔等进行填色，创作一幅幅生动活波的画面。为了让每个儿童得到关注，应该组织教师、社区代表、儿童代表等对每一幅画进行公开评价，以赞美为主、以引导为辅，为儿童提供生动活波的绘画环境，培养儿童绘画兴趣，以便保证绘画质量和效果。

2.5 设定绘画问题 开展小组研讨

问题作为一种带有思考的思维形式，教师可以根据儿童的实际情况，为儿童提供相应的绘画问题，以问题调动儿童的学习兴趣，激发儿童探究问题的积极主动性，以便提升儿童分析问题、解决问题的能力，为儿童全面发展提供蒲地奥。在美术教学实践中，教师可以根据儿童特点，设定相关问题，组织儿童进行研讨，为了提升研讨质量和管理好研讨氛围，教师可以根据“组间同质、组内异质”的原则，积极主动引导儿童科学、合理的分组，以4-6人为一组，民主选取组长，以便更好地推动研讨工作的开展。诸如教师可以为儿童设定这么一个问题“如何用一笔画出自行车？”、“红、黑、黄、蓝等色料可以组成几种颜色”、“以我的儿童节为题，怎么创作黑板报”等等问题，以问题调动儿童的兴趣，激发儿童探究的欲望，更好地创作出优秀作品。问题研讨的最大的优势，在于可以活跃氛围，让儿童积极主动融入到绘画活动中，从而保证教学质量和效果。

2.6 巧用绘画游戏 强化互帮互助

玩游戏作为儿童的天性，容易对新事物产生浓重的好奇心，教师可以根据这个特点，组织绘画游戏，通过绘画游戏提升儿童的绘画能力。绘画游戏的目的，在于让儿童实际参与活动中，满足儿童爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而注意的紧张程度也较高。在美术教学中，教师要根据教学要求，将教学内容与绘画游戏相结合，以便为儿童培养轻松愉快的氛围，促进儿童积极参与到游戏中，培养儿童学习的兴趣和爱好，以便提升美术教学质量和效果。诸如拼画游戏，教师可以为儿童先设定一个主体结构，让儿童充分应用直线、曲线、折线、交叉线、虚线、螺旋线等进行拼画，每个儿童都可以参与到其中，由于拼画是大家参与的，氛围浓重，有助于刺激儿童发挥想象，强化彼此沟通，通过集体创作完成绘画作品。当然，在实践中，为了使每个儿童都有所提升，教师也可以引导儿童开展“一帮一”互助活动，使每个人既是学生，也是老师，促进全体儿童绘画技能的提升。

结语

在幼儿美术教学中，教师要转变以往的教学观念，以儿童特点作为依托，应用问题、游戏、竞赛等方式，积极调动儿童绘画兴趣，强化儿童动手操作，以便更好地提升儿童绘绘画能力。美术教学作为“德智体美劳”的一部分，不仅要注重美术教学，还要加强美术教学与其他学科的联系，引导儿童全面发展，以便为中国特色社会主义建设培养优质人才。