浅析小学数学如何开展思维教学

陈丽娟

摘  要：小学是学生思维发展和的最佳阶段，在开展小学数学教学的过程中，教师要在教学中渗透数学思维的教学方法，引导学生思维的开拓，建立学生良好的思维形态意识。如何采用有效的教学方法培养学生的思维模式的发展是小学数学教学中及时解决的问题，教师要结合多种教学手段和多种教育模式，激发学生的数学思维的开展，提高学生的学习积极主动性，为学生未来的数学发展奠定坚实的基础。

关键词：小学数学;思维教学;教学方法

引言

思维教学能够在一定程度上影响学生未来数学学科的发展，思维是人们对事件客观事物的总结性概括，属于一种高级的心理活动。在小学生学课的课堂开展中，教师需要把握一定的教学方法，不但传授学生相关的数学学科课本知识，还要在教学情感上激发学生的思维模式。在数学课堂的开展中，教师要注重培养学生的数学思维。不但给学生一定的数学理论知识和专业技能上的帮助，并且要在思维模式不断发展的基础上提高数学学科的开展进度。

一、结合生活化的教学情景，开展小学数学思维教学

在小学数学课堂课程中，教师要运用生活化的教学方法，建设良好的教学氛围，让学生的生活化的教学氛围中充分的理解知识、吸收知识和运用知识，调动学生的学习积极性，让学生自觉地参与到课堂活动中来。^【1】在教学的过程中，通过生活化的教学模式，不但能够将抽象的数学问题具体化，还能够让学生根据已有的、熟悉的知识推导未知的知识，加强学生对课本知识的掌握，培养学生的推理能力，让学生在小学数学课堂学习中不断的提出问题、挖掘问题并解决问题。

例如，在学习《长方形认知》这一章节时，教师就可以在课堂中向同学们展示不同长方形的物体，这些物体都是出现在我们生活中的，如：窗户、文具盒、黑板、砖头等等，让同学们对这些物体进行观察，总结他们的相同之处和不同之处。通过这样的方法，让同学理解什么是长方形，长方形的特点有哪些。在此基础上，教师要根据课本要求，引导学生学习课本知识内容，得出长方形是四个角为直角，对边相等，邻边不等的形状。通过这样的方法让学生通过对生活化事物的观察，推导出未知的知识，从而不断塑造学生的数学思维，让学生在生活化的学习模式中掌握相应的数学知识，锻炼学生的观察能力和推导能力，促进小学数学课堂的开展，同时还不断推进了学生思维上的教育，建立学生坚实的数学知识结构。

二、通过动手操作能力，开展小学数学思维教学

小学阶段的学生正处于活泼好动的年纪，他们往往对新奇的事物充满着好奇心，而对刻板的“老师讲，学生听”的教学提不起兴趣，所以在数学教学的过程中，教师可以通过动手操作的形式充分激发学生的学习热情，让学生积极的投入到小学数学的教学中来。^【2】在实践操作的过程中，可以让学生们注意力集中到课堂的教程中，不断发展学生的思维情感。

例如，在学习《三角形的内角和》这一章节的内容时，教师就可以让学生动手制作一个三角形，并且运用量角器量出三个角的角度分别为多少，并将其相加，看看是否等于180°，能否得出课本上“三角形内角和为180°”这一结论。教师可以在课堂中运用提问的方式检验学生的学习能力，给学生一些问题，告诉他们一个三角形其中两个角的和，让他们算出另一角的角度。这一问题的计算需要运用三角形内角和结论，通过这样的方法，不但能培养学生的浓厚的学习兴趣，让学生积极的投入到学习中来，还能锻炼学生的动手能力和团结合作能力，让学生在好奇心的趋势下，不断学习数学知识，培养学生的思维能力。让学生能够通过动手操作的方法小学数学知识，能够促进学生掌握和理解相应的数学知识，扎实学生的数学基础，为学生建立较为完整的数学知识结构体系。

三、发展学生想象力，开展小学数学思维教学

小学阶段的学生具有豐富的想象力，在教学的过程中，教师要借助学生的这种想象力，发展学生的思维模式，促进小学数学课堂的不断推进和开展。在小学数学的课堂课程中，让学生的想象力融入导数学课堂当中，给学生充足的思考和思维空间，引导学生学习数学知识。让学生对相应的数学题目进行合理的想象，有助于学生解答相应的数学题，锻炼学生的抽象思维发展。

例如，在学习《对称图形》这一章节的内容时，教师就可以通过合理的方法引导学生对对称图形进行合理的想象，教师在课堂中可以向同学展示一下张剪纸，对称的剪纸中间有一个半圆，然后对学生进行提问：你们猜猜张剪纸展开之后，中间剪掉的部分是一个什么形状呢？随后，学生以小组合的形式对这一问题进行讨论，在讨论中学生充分发挥想象力，最后可以得出答案为圆形。通过这样的方法，教师就可以顺利的引导学生学习对称图形这一章内容，让同学们理解什么是对称图形。在教学开展中，使用这样的方法可以激发学生想象力的发展，促进学生的思维能力的建立，帮助学生在长久的数学学习中掌握更多的学科知识，建立学生较为坚实的数学学科基础知识。

参考文献：

[1]龚阳春.论小学数学思维能力的培养[J].学周刊，2019（18）：44.

[2]马生彦.小学数学教学中如何培养学生数学思维能力[J].课程教育研究，2019（18）：168-169.