解析小学生数学形象思维能力培养途径

孙柏春

摘 要：小学阶段的教育教学活动中，数学作为一门基础性学科，对学生未来发展有着重要作用。数学知识内容具有抽象性和逻辑性的特点，小学生学习的过程中存在较大的困难。小学数学课堂教学中，加强数学基础知识的学习，为学生未来数学学习奠定基础。小学生的抽象思维能力较差，在数学概念、公式等知识学习中存在较大困难，因此，应当加强学生形象思维能力培养，提高课堂教学质量。结合小学数学教学提出几点形象思维能力培养策略。

关键词：小学数学;形象思维能力;培养策略

新课程改革的背景下，培养学生形象思维能力是小学数学课堂的教学目标，小学生的学习和认知中以形象思维为主，锻炼学生的形象思维能力有着非常重要的意义。在小学数学教学中，有着不少的抽象概念和定义，学生学习比较困难，影响课堂学习质量。因此，小学数学教师应当注重学生形象思维能力培养，更加形象直观地展示数学知识内容，引导学生开展自主学习和探究活动，提高课堂教学有效性。

一、开展直观展示活动

小学数学课堂教学的过程中，不少数学教师过于依赖教材内容，忽视教学用具的作用，如学校的投影仪等，可以将抽象知识更加形象地展示，有利于学生的学习和理解。同时教师可以结合教学内容，向学生展示相应的实物，帮助学生直观地了解和认识事物，结合形象认识学习和理解抽象知识，培养学生的形象思维能力，提高课堂教学有效性。例如，人教版小学数学二年级上册“认识时间”的课堂教学中，教师为让学生可以更好地认识时间，能够正确地读取时间、书写时间。在课堂活动开展时，教师准备相应的钟表，在课堂活动开展前，教师借助猜谜题引入课堂活动：三个绕圈奔走忙，遵守时间不知倦，约定时间忘记了，定要和你闹一场。通过这样的猜谜游戏，营造良好的课堂氛围，让学生积极主动参与课堂学习活动。在猜谜游戏结束之后，教师向学生展示多个不同类型的钟表或者图片，如大挂钟图片、小闹钟以及怀表等，通过对这些事物的观察，让学生对三个表针深入认识和理解，了解和掌握钟表的刻度。通过这样的方式学生掌握秒、分和小时的概念，加强学生形象思维能力的培养，提高课堂教学的有效性。

二、注重学生动手操作活动

小学数学课堂教学活动中，应当注重学生动手操作能力培养，形成良好的学习习惯。不少知识内容讲解多次不如学生自己动手操作，加深知识内容的学习和理解，结合学生数学表象认识，锻炼学生的形象思维能力。因此，作为小学数学教师，应当根据课堂教学内容，组织学生利用相应的工具开展实践活动，在学生动手操作中不断思考和探究，构建高效数学课堂，实现学生形象思维能力培养。例如，人教版小学数学四年级下册“三角形”的课堂教学中，在课堂引入时，教师结合生活中的三角形开展课堂引入活动，在三角形性质内容的探究中，教师为学生准备不同长度的小木棍，让学生拼接成三角形。在学生自主操作的过程中，有些学生利用手中的木棍可以拼成相应的三角形，有的学生却无法拼成相应的三角形，面对这样的情形，教师引导学生思考为什么会出现这样的问题？在学生操作探究的过程中，教师引导学生思考拼接三角形三个木棍的长度，从中找出相应的规律。通过学生的思考和操作，学生可以掌握三角形的三边关系，如两边之和大于第三边，两边之差小于第三边。小学数学课堂教学中，通过动手操作活动，帮助学生更加直观地理解定理知识，培养学生的形象思维能力。

三、合理利用多媒体技术

随着信息化时代的来临，现代化教学活动中多媒体成为一种有效的辅助教学方式，丰富课堂教学内容，使得课堂活动更加形象直观。传统的数学课堂活动中，教师采取单一的灌输式教学模式，不利于学生的学习和理解。因此，借助多媒体技术可以直观形象地展示教学内容，提高课堂教学质量和水平，多媒体技术将文字、图片和视频等内容有效地融合，加强学生形象思维能力培养。例如，人教版小学数学六年级下册“圆柱与圆锥”的教學中，圆柱模型、圆锥模型的设计、平面图形和立体图形的联系学习比较困难，需要学生具备一定的空间观念。在教学的过程中，教师借助多媒体技术向学生展示圆柱和圆锥的立体模型，并且让学生观察和认识其底面、侧面和高，加深基础知识的学习和掌握。在对平面图形和立体图形关系的讲解中，教师借助多媒体制作相应的动画，让学生直观地观察圆柱和圆锥侧面展开的过程，让学生直观观察展开的图形，加深对知识内容的学习和理解。小学数学课堂活动中，借助多媒体技术实现抽象知识的展示，帮助学生学习和掌握数学知识内容，培养学生的形象思维能力，实现高效课堂的构建。

小学数学课堂活动中，学生形象思维能力培养成为课堂教学的重要目标，加强学生形象思维能力训练，为学生分析和解决问题奠定基础。教师作为课堂活动的引导者，应当重视学生形象思维的培养，注重教学观念的转变，结合课堂教学内容，采取针对性的课堂教学方式，借助教学用具直观展示引导学生动手操作，合理利用多媒体技术，锻炼学生的形象思维能力，提高课堂教学有效性。

参考文献：

[1]丁伟.小学生数学形象思维能力的培养策略分析[J].读与写（教育教学刊），2017（12）：160.

[2]杩超，戴莹.小学生数学形象思维能力的培养策略研究[J].小学科学（教师版），2017（3）：108-109.

编辑 王彦清