聚焦合作学习，提高小学数学教学质量

董坤

摘 要：小学阶段的学生天性可塑，他们对新奇的事物充满了好奇，在这个阶段对他们进行主动引导，培养他们良好的自主学习习惯是非常可行的，也是十分有必要的。因此，以合作学习模式在小学数学教学中的应用为主要研究内容，结合多年教学经验，浅析如何在日常教学中应用合作学习模式提高小学数学教学质量，希望对教育同仁有所帮助，如有不实之处，欢迎指正交流。

关键词：小学数学;合作学习;教学质量

合作学习模式讲究尊重群体内每个学员的学习意见和学习成果，将合作学习模式带入到小学数学教学课堂中来，一方面可以培养学生的自主学习能力，增强学生的团队合作意识，培养学生的合作精神，从而调动小组内每个学生的学习热情，营造出和谐活跃具有良性竞争意识的课堂气氛;另一方面还可以减轻学生的学习压力，在合作学习的大前提下，借鉴小组成员的学习成果补充、完善自己，从而获得全体学生共同进步的教学目的。以下是笔者针对合作学习模式在小学数学课堂中的应用，提高数学教学质量所进行的简单探究和分析。

一、合作探究，集思广益

合作学习模式主张尊重学生群体中每个成员的学习思路和解题方式，强调在合作学习活动中要让每个小组成员都可以表达自己的学习观点和学习看法，从而做到小学数学教学的“合作探究”，并在此基础上达到数学学习“集思广益”的目的。也就是说，在小学数学教学过程中，我们需要在数学课堂中应用合作学习模式，为学生搭建一个自主交流、展现个性的平台，让学生在小组讨论中实现知识的“合作探究”和学习观点的“集思广益”，进而提高小学数学教学的质量和效率。

例如：在教学《平移和平行》一节时，为了突出班级内每个学生的学习思路，笔者将全班学生分成了若干个学习小组，进行学习问题设置，让他们通过自己的方式进行学习，最后由笔者进行知识疑问的解答和补充。笔者首先在黑板上提出了几个问题：什么叫作平移？什么叫作平行？平移和平行之间有什么关系？平行的评定标准是什么？生活中有什么平行的例子？布置完教学问题后，学生进行分组合作学习和讨论，讨论结束后笔者要求每个小组派出一个代表进行黑板上问题的解答。通过对教学问题的解答，笔者发现每个学生的思考角度有着很大的差异，合作学习模式下“集思广益”的特点也被同学们表现得淋漓尽致。与其说这是一堂教学课，更不如说这是学生给笔者进行教学思路和方法的拓展课。

二、学以致“教”，展现风采

传统的小学数学教学课堂一直都是“教师教什么，学生学什么”，学生的学习疑问教师很难获得，这样的教学活动进行下来，课堂气氛十分沉闷。而合作学习要求教师积极主动地引导学生进行知识探究，让他们通过自己的力量探究问题，解决问题，并进行组内学习的互帮互助，由学习能力较强的学生帮助理解能力不足的学生进行知识的讲解和巩固，从而达到学以致“教”的目的，展现学生的个人风采。因此，作为基层数学教师的我们，在日常课堂中应该主动积极地利用合作学习模式为学生搭建一个“学以致教，展现风采”的平台，借由学生之间的互相帮助，达到数学教学共同进步的作用，实现教学的双赢目的。

例如：在《长方体的表面积》一节教学时，笔者并没有像往常教学一样，进行从头到尾的重点讲解，只是给学生列出了一个大的知识框架，带领他们进行整体学习，并标注其中的重难点，随后便让学生进行分组讨论和学习本节知识内容，最后由笔者进行知识学习的查漏补缺。在学生组内讨论时，笔者听到了这样的对话，一位学生说：我还是不能理解为什么长方体的表面积这样计算。小组内学习成绩较好的学生则拿起自己折叠出的长方体模型进行讲解：你看这个模型，它是由六个面组成的，你自己观察一下它的特点有哪些？提出疑问的同学说：好像，相对应的两个面两两相同。负责讲解的那个同学说：很对，所以在教学长方体面积时我们只要计算出三个各不相同面的面积和再乘2计算就可以了……

通过这种学生“教”学生的合作学习模式，既可以锻炼学生的演讲能力，提高学生的自信心，又可以帮助“教”课学生巩固已学知识，还能够使学生之间的友谊更进一步，为全面培养学生打下扎实的基础。

三、团队合作，精神培养

合作学习模式强调“合作”二字，这就要组内成员在有着明确分工的前提下，各司其职，为了共同的学习目标而一起努力，在努力的过程中逐步培养他们的团队精神和团队荣辱观。在日常教学实践过程中，同学之间主要是“竞争”和“合作”的关系。同学之间的合理“竞争”是一种天然行为，可以激起每个学生的学习主动性，而在合作学习活动中，特殊的互助、合作环境，可以增进学生之间的感情，让他们在交往过程中相互理解、相互包容，对学生集体观念的建立和巩固具有重要意义。

總而言之，合作学习模式的应用可以有效提高小学数学教学质量，在日常教学中进行积极应用和推广，不仅可以有效帮助学生理解和掌握数学知识，还可以调动学生的学习积极性，培养他们的团队默契程度，加深学生之间的友情，达到共同进步的教学目的。

参考文献：

[1]张雪莲.合作学习在小学数学教学中应用的有效性研究[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

[2]汤克平.探究合作学习在小学数学教学中的实施策略[J].华夏教师，2019（8）.

编辑 高 琼