小学语文教学中古诗诵读的诗味与深度

摘 要：小学语文教师进行古诗文诵读教学时，最好将学生生活贯穿于诵读教学中;教师可以采用灵活的教学形式，提高学生诵读积极性;鼓励学生反复诵读古诗文，感悟古诗文中的语言美。总之，教师应采用多种教学方法和手段，激发小学生诵读古诗文的兴趣，提高古诗文诵读教学效果。

关键词：小学语文;古诗诵读;策略

一、小学生诵读经典古诗文的意义

1.提升学生的文化修养和民族情怀

小学语文课程总目标规定，小学生要通过语文学习，更深刻地了解我国优秀的民族传统文化，培养小学生的爱国情感，增强他们的民族自信心。可是，对小学生单纯地讲授民族知识很难使他们产生民族情感，对树立民族自信心的帮助也不是很大，学生必须不断学习传统文化，吸收其中的精华部分，并形成自己的独特感悟，这样才能对民族文化有更深刻的认识，才能增强民族情感，树立民族自信心。小学语文教学中开展经典古诗文诵读教育，不仅有助于传统文化的传承，而且有助于增强民族文化自豪感。

2.有助于帮助学生更好地学习语文

在语文教学中，古诗文诵读有助于顺利开展语文教学活动。第一，学生在诵读经典古诗文时，能够熟悉文中的汉字，有助于提高汉字教学效果。第二，学生通过经典古诗文的诵读，可以积累更多的写作素材，从而提升学生的写作水平。诵读与阅读之间联系密切，事实上，诵读本身也是阅读的一种，由此可见，经典古诗文诵读对提高小学生语文水平具有重要的辅助作用。

3.有助于传承中国文化

传统文化是古代劳动人民智慧的结晶，可是很多人对传统文化却越来越不了解，甚至对传统文化产生偏见。对我们中国人来讲，传统文化的渐渐远去是一种极大的损失，因此我们必须将中华优秀传统文化继续传承下去。为了实现中华优秀传统文化的传承，我们有必要在小学语文教学中加入经典古诗文诵读，使小学生更加了解我国的传统文化。

二、小学古诗文诵读教学的实施策略

1.将诵读与学生生活连接，潜移默化影响学生

经典古诗文诵读应该在日常学习中进行，不能以强迫的方式强压在小学生身上。基于此，教师应该将小学生的生活与经典古诗文诵读联系在一起，如可以通过校园广播站播放古诗文朗诵，使学生在校园中接受极富韵律之美的古诗文。学生在日常生活和学习中不断接受古诗文的熏陶，久而久之就会陶醉在古诗文的韵律美中，并对古诗文产生强烈的热爱之情。教师可以要求学生每天利用业余时间朗诵古诗词，品味其中的思想内涵，时间一长，学生的世界观、人生观以及价值观都会受到积极影响。教师要为小学生创造一个富有诗意的环境，比如可以在教室以及走廊张贴古诗文以及插图，学生在业余时间一边欣赏美图，一边诵读古诗文，效果一定显著。

2.变换教学形式，激发学生诵读的兴趣

如今的小学生被电子产品所包围，很少有小学生对古诗文怀有浓厚的学习兴趣，可是小学生容易被新事物所吸引，因此教师如果采用新的教学方式，小学生的注意力一定会集中到古诗文上来，进而产生浓厚的诵读古诗文的积极性。举例来说，教师可以通过多媒体技术进行古诗文教学，利用多媒体课件播放古诗词背景音乐以及图画等，学生伴随着背景音乐诵读古诗文，容易与诗词意境融为一体。教师还可以搜集一些韵律感十足的诗词名句，引导学生在业余时间诵读，感受诗词之美。

小学语文教师可以根据学生的实际情况以及新课标要求组织古诗词诵读活动，从而提高古诗词教学的有效性。举例来说，语文教师为了使学生对古诗文诵读不产生厌烦情绪，可以为学生进行示范诵读、听读，或者与学生共读等，通过多种不同的诵读方式，使学生深入感受古诗词的意境与内涵。不仅如此，语文教师要指导学生的诵读行为，同时还要纠正学生诵读过程中的一些错误。一旦学生没有按照要求诵读古诗文，教师应为学生进行示范诵读，使学生与古诗词产生情感共鸣，激发学生的阅读兴趣。

3.引导学生自行反复诵读，体味古诗中的韵律美

古典诗词中的语言富有韵律之内，非常讲究押韵，这是其他任何一种语言所不具备的优势，也正是因为古典诗词具有不可比拟的韵律之美，很多人才会陶醉其中。古诗词学习的重点在于“读”，这里所说的“读”不同于读普通现代文章，而是指的是“诵读”，即带有思想感情的高声朗读。小学语文教师应鼓励学生诵读经典古诗词，引导学生通过诵读古诗词感受其中的韵律美和内在美。当学习《登鹳雀楼》时，教师先向学生讲述古诗的内涵以及意境，学生对古诗形成基本的了解之后，引导学生充满感情地朗读这首古诗，进而感悟诗人奋发向上的人生态度。

4.帮助学生在诵读中体会诗味与深度

（1）指导吟诵，进入意境

事实上，在古诗词学习过程中，都是可以吟诵或唱的，所以在相关教学中教师要引导学生进行边诵边读边展开想象，在诵读中想象诗中的画面，让学生身临其境。如在教学《桃花源记》时，让学生跟着节奏、赞美的语调去学习诗句，去反复吟诵，在吟诵中想象桃花源的场面。

（2）指导诵读，体会意境

在教学之前，对于教师来讲，应当适宜地创设情境，引导学生融入情境中去诵读诗句，确保学生能够更深层次地进入到情境中。循环往复地诵读，在诵读中想象，诗意、情境等融为一体，这一过程中，需要教师的耐心指导与引导。

总之，近幾年来，电视上推出了不少诗词节目、汉字节目，引起了很多人的关注和喜爱，我国也由此引发了学习古诗词、学习国学的热潮。小学生的记忆力很好，这时候接触古诗词，可以取得良好的记忆效果，而且也可以感受古诗词中的意境之美、语言之内。所以，教师要鼓励和支持小学生诵读经典古诗词，培养小学生的诵读兴趣，加深小学生对古诗词的了解，为将来的学习打下坚实的基础。

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作者简介：杨慧（1966.10—），女，汉族，甘肃陇西人，一级教师，就职于甘肃省定西市陇西县文峰镇尉家店小学，长期从事小学语文教学研究工作。

编辑 鲁翠红