构建课程新模式例谈

吴启明

《义务教育阶段体育与健康课程标准2011版》中指出课程基本理念是：“学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能;培养体育实践能力和创新精神，学会学习和锻炼;体验运动的乐趣和成功，形成体育锻炼的意识与习惯;具有良好的心理品质、合作精神和交往能力;形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。”如何贯彻落实该理念，作为一线体育教师，应在“运动负荷”“体能练习”“技能形成”等三个要素上下功夫，以适当的运动负荷提高体能，在充分的体能练习提高技能，培养学生优秀的体育品质。笔者以一年级上册《体育与健康》的第一课时《母鸡爱小鸡》为例，谈谈如何构建体育课程的新模式。

一、健康的体育行为促发展

“身体健康与营养状况、行为习惯和体育锻炼密切相关。小学阶段要注意引导学生懂得营养和行为习惯、安全与避险等对身体发育及健康的影响，发展体能。”这是中国健康体育课程模式的实施要求。这就要求教师应转变观念，面向全体，关注个体，培养健康的体育行为促进学生的发展。

本节课中，教师从开始环节的情境导入“动物模仿秀”，到准备环节的“公鸡集训”，再到体能练习环节的“母鸡爱小鸡”游戏，都围绕一个中心思想“健康第一”展开。“动物模仿秀”中，学生自由散在教师周围，模仿出动物的叫声和跳跃动作时，教师鼓励学生自由发挥，诱导学生动脑、动手创新，并及时鼓励性地正面评价，积极营造和谐的、民主的氛围;“公鸡集训”中，教师在情境中指导队列的基本方法，通过教师示范、分组合作纠正、个别指导、集体纠正等方式，让每一个学生都取得进步并获得成功的快乐;“母鸡爱小鸡”中，教师适时提醒“母鸡应该怎样爱小鸡？”“小鸡怎样躲闪？”“请你等等他”，使学生在竞赛中学会合作、保护其他同学、集体行动听指挥等。

整节课中，三个环节环环相扣，在运动中，充分体现了健康运动的价值，培养了学生良好的体育行为，学生的自我管理能力和合作交流能力也得到了培养。

二、正确的体育技能促运动

《体育与健康课程标准》提出：“运动技能反映了体育与健康课程以身体练习为主要手段的基本特征，是本课程学习的重要内容和实现其他学习方面课程分目標的主要途径。在小学阶段，要注重各种基本动作的学习，提高学生的基本运动能力。”基本运动能力包括运动的体能和体育的技能。这两个方面相辅相成，技能的掌握影响着体能的形成，合格的体能可以促进技能的熟练掌握。

本节课的技能教学目标是使学生初步掌握跑的基本技术。绝大部分学生明白纵队是怎么排的，体能目标是在游戏和锻炼中，提高学生奔跑的能力以及奔跑中的灵敏性、协调性，以促进学生下肢的肌肉关节、韧带和内脏器官机能的发展。从“动物的叫声和跳跃模仿秀”开始，展现学生已有的跑步动作“双脚跳”“单脚跳”“爬行”等，跑的技能为以后球类运动、助跑式跳高、沙坑跳远等项目的学习打下基础。因此教师留给充足的时间（20分钟）进行运动能力的训练。

活跃气氛，为热身做准备的“动物模仿秀”过后，安排“公鸡集训”的情境，让学生做好心理准备，很快进入到新课的学习。在经过教师示范、生生合作、师生示范、集体纠错以及“集合”“解散”的口令游戏，训练着学生的反应能力和集合集散的速度。这个环节以学生的自主体验、练习为主，教师的个别指导、评议为辅，突破了技能教学的难点。在生活情境中的体技能训练，改变了以往体育课堂中运动负荷不达标、课堂气氛不活跃的状态。

三、恰当的运动情境显价值

“心理健康与社会适应是体育与健康课程功能和价值的重要体现。”如何在体技能的训练中让学生喜爱运动，培养终生运动习惯和良好的运动品质呢？体育教师应在尊重学生的基础上，顺应儿童心理，让学生“乐于运动”。

本节课中，教师转变观念，从“教为主”转变为“学练为主”，创设了3个大情境，从猜谜引入用“动物模仿秀”，从“公鸡集训”引入新课练习，从“母鸡爱小鸡”引入技能练习和反应训练。在玩这些游戏的过程中，加入朗朗上口的儿歌《聪明的一休》《大王叫我来巡山》《找朋友》，有效地激发了学生的兴趣。“母鸡爱小鸡”游戏更是使学生明白“大同学爱护小同学”“同学之间要互相爱护”“团结就是力量”等健康的运动心理，而且展示时所有学生坚持跑的时间都有大幅度延长，跑的技巧性也有所提高，有效提高了学生的运动体能。

总之，新时期的体育课程新模式，应该为培养学生的核心素养为目的，这就需要教师更新理念，以教给健康的体育行为促发展，以训练正确的体育技能促运动，当然，更需要以恰当的运动情境显课程价值，从而促进学生和谐发展，培养社会《体育与健康课程标准》义现代化建设需要的高素质劳动者。

【作者单位：苏州工业园区星洲小学  江苏】