浅谈农村音乐课堂存在的问题和改进措施

陈璐璐 青小文 何丹梅 张传芹

【摘 要】当今社会农村音乐课堂一成不变、落后的现状是由很多原因造成的。要改善这个现状，需要我们共同努力。

【关键词】农村小学;音乐课堂;存在问题;改进措施

中图分类号：G42   文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）32-0179-01

教育学家说：“音乐是思维的源泉，没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。”学习音乐，是为了提升个人的音乐素养，良好的音乐素养是个人素质的重要体现，是享用一生的财富。现在城市方面已经在注重孩子音乐素养的教育，农村孩子也必须跟上时代的步伐。

一、音乐素质培养的三个要素分析

（一）教师的因素。一方面，学校由于缺乏专业音乐教师，他们会常常以一种应付心态上课，没有全身心投入教学;另一方面，即使有专业的音乐教师，也会因为音乐科目不受重视而使音乐课堂变为简单的“唱歌课”甚至“自习课”，这种现状非常普遍。

（二）学生的因素。国家未将音乐成绩纳入升学范围，音乐教学成为了副科，不受到重视，很少有学生能在音乐课上认真听讲，有的甚至在音乐课上补其他科目的作业，也有人在课堂上起哄捣乱，影响课堂秩序。学生无所谓的态度导致课程难以顺利进行，长期如此音乐课便形同虚设。

（三）经济的因素。学习音乐需要一定的经费，特别是购买乐器以及找老师上课的经费相当可观，这对于收入匮乏的农村是一个很大的难题。我们不难发现，有些镇级中心学校一件乐器都没有，有的学校虽然摆放着乐器却早已破败不堪，无法使用，无法让学生积极参与到课堂中来。

二、音乐课堂教学的途径与方法差别分析

随着社会的进步，城市学校音乐课堂更加丰富多彩，富有现代化特征。而农村音乐课堂始终一成不变，偏于落后，差别主要有以下几个方面。

从教具的使用上来说，城市音乐课堂运用多媒体手段较多，还会使用各种乐器来辅助教学;而农村音乐课堂只能靠嗓子发声教唱歌曲。

在教学方法上，城市的音乐课堂上老师会启发学生主动参与，以学生为主体展开教学;而农村的音乐课堂，因为学生所了解的音乐知识有限，只能以老师作为主体进行教学。

从课堂参与度来看，城市的孩子长期与各类电子产品接触，音乐素材来源非常广，城市孩子的父母重视对孩子艺术方面的培养，所以，在課堂中孩子的参与度高;而农村的孩子大部分闲暇时间只能帮着父母做农活，没有时间也没有条件接触到音乐，性格大多内敛，课堂参与度低。

从学习音乐的想法上看，城市孩子满足了物质需求之后追求精神食粮，对学习音乐的兴趣浓厚，家长重视程度高;而农村的孩子由于缺乏老师、父母的引导，以及经济的局限等，在学习音乐的道路上充满艰辛。

三、音乐课堂教学的区域差别分析

由于城市和农村区域的差别，音乐课堂目标达成度的差别很大。

笔者曾在一所农村小学上过音乐课。那里没有钢琴、多媒体、乐器，有的只是一双双对音乐充满渴求的眼睛。听过那里唯一的音乐老师上课，课上没有能够吸引学生兴趣的内容，全靠老师在讲台上逐字逐句教唱，这期间还要不停地管纪律。这样学生是不能感受到音乐的美，有的只是枯燥乏味。

城市小学的音乐老师会在课上利用多媒体以及各种乐器来吸引学生的兴趣。课后组织各种兴趣班让学生参加，让学生享受音乐，感受音乐。 这就是农村和城市的差距，农村课堂没有城市课堂的环境气氛好，没有多媒体技术和水平高的音乐老师，受到各种因素的局限，无法让学生感受到音乐的魅力。

四、改善农村音乐课堂现状的几点建议

针对上述情况，改善农村音乐课堂现状迫在眉睫，现提出以下建议供参考。

（一）党和国家应给予音乐教师去农村创业的社会帮助。习近平总书记提出：“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”针对发展不均匀等一系列情况，国家应该给予更多关注，提出相应发展措施，做到扬长避短。想让更多教师愿意去农村教学，就要得到国家以及社会的大力支持。为此，国家应给教师增加相应的福利，面临大学生就业难的问题，给予更多机会让大学生成就教师梦。

（二）学校主体意识有待加强。学校作为一个大家庭，是有计划、有目的培养人的活动，在学习和生活方面是影响学生的直接环境。学校应当配备音乐课该有的乐器，只有学校给音乐教师提供充足的音乐教学资源，才能给音乐教师施展能力的空间，让音乐课正常开展。学校应当重视该门课程，让音乐课开展起来，重视学生的全面发展。

（三）学生家长传统观念的转变。“应试教育”是影响学校音乐素质教育的一个重大方面。改变家长与学生的传统“应试教育”思想观念，加大思想教育宣传力度，宣传音乐育人的重要意义，倡导学生“德智体美劳”全面发展，通过讲座与主题班会方式，让家长和孩子了解音乐不仅仅是唱歌，而且还是培养孩子人品素养的关键。

五、结语

农村与城市音乐课堂的差异是能缩小的，关键在于我们是否真正想要去改变这个现状，是否真的想去给予农村儿童感受音乐美的机会。想要有效缩小农村音乐课堂与城市音乐课堂的差距，需要社会的共同扶持;想要使更多老师进入农村课堂，需要国家政策的支持;想要有效改善农村音乐课堂的现状，需要我们全社会共同努力。