数学课堂学生发言不积极的对策

王春霞

在小学高年级教学中课堂是学生接受教育的主要场所，但学生在课堂中的表现并不积极，在实际教学中小学生在课堂上容易出现不愿发言、不愿回答问题的情况，课堂气氛较为沉闷。即便教师提出的问题较为简单，也很少有学生能够积极地回应教师的提问。本文通过研究当前小学高年级学生数学课堂发言不积极的情况，提出提高学生发言积极性的教学对策，有效提升学生课堂积极性，改变沉闷的数学课堂教学状况。

學生随着年龄的增长，虽然知识和自我认知能力都不断上升，但是却出现了不愿说话，不愿意积极参加课堂教学的情况。主要是因为在教学过程中，学生缺少学习兴趣，且教师没有在课堂上为学生创立民主和谐的教学环境。所以应当从学生的学习兴趣出发，建立良好的教学环境，采用灵活的教学方法刺激学生积极发言，增强学生的课堂注意力，从而提高课堂教学效率。

一、小学高年级学生数学课堂发言不积极的主要原因

小学数学培养的主要是学生的逻辑思维能力，经过几年的学习，学生已经形成了一定的自我认知，同时也导致其出现了不自信的情况。大量学生年纪较小时还能够积极回答教师提出的问题，但是由于不自信，导致他们在高年级时因为害怕老师批评，问题回答错误而遭到同学嘲笑，宁可不回答也不想参与课堂提问。这些情况较严重地制约了学生的成长性，导致学生上课注意力无法集中，学习效率低下。造成学生课堂发言不积极的主要原因有以下几方面。

首先是教师对待回答错误学生的态度。小学高年级学生已经形成了一定的自我尊严感，害怕遭到老师的批评、同学的嘲笑，而对课堂发言产生了畏惧心理，增加了心理承受负担，对学习失去兴趣和信心。

其次是学生的心理承受能力较差。学生发言时心理较为紧张而导致回答过程中出现语无伦次的情况，影响正常发言。

第三是学生对于教师的态度往往是敬而远之。学生认为教师过于严格，与教师之间产生了距离，所以不愿意与教师产生互动。加上当前小学数学教学仍然大量采用传统教学法，影响了学生的学习积极性，他们对课堂教学没有兴趣，从而无法积极地去思考问题，所以也就不知道如何在课堂上发言。

二、从学生的兴趣出发，创造良好的教学环境

小学数学教学知识点繁多，结构较为复杂，对于小学生来说学习难度较大，所以教师在教学过程中应当首先分析教材内容，对教材知识结构进行整合，有效地树立学生的学习信心，为学生构建数学知识架构。同时教师在教学过程中应当仔细研究教材，用课程本身的美感去感染学生，提高学生的学习兴趣。在数学教学中，教师可以利用多媒体教学，将抽象的数学问题通过多媒体转变为可见的现实问题，提高学生的理解能力，增强学生数学生活代入感。通过巧妙地安排课堂教学模式，从学生的兴趣点出发，提高学生的学习主动性，使学生愿意跟着教师一步一步进行学习，从而提高教师课堂教学效率。

教师是学生的第一模仿对象，教师的形象也会无形中给学生带来一定的影响。所以教师在教学过程中应当时刻把微笑挂在脸上，多用鼓励的方式来进行教学。在小学课堂上，学生对于教师来说往往处于弱势，如果教师能够拉近与学生的关系，那么学生就能够从教师的行为中获得安慰，得到力量，从而激发跟随教师学习的主动性。教师在教学过程中应当注意在课堂上构建与学生平等对话互动的行为模式，为学生创立民主和谐的学习环境，使学生能够畅所欲言，无拘无束地学习，充分调动学习情绪，提升学习主动性和积极性。

三、正确看待每一个学生

在小学教学中，由于学生的成长环境和其对知识的理解能力不同，导致学生的学习成绩往往出现参差不齐的现象。有的学生在回答数学问题时，思路清晰切入主题，有的同学却没有把握住问题的关键甚至出现跑题偏题的情况。出现这样的情况，教师应当正确看待每一个学生，保护学生的发言欲望，分析回答错误学生的答案，引导学生寻找正确的思考方式，构建正确的思维模式，这样学生才能够在课堂发言中不断成长。也有的学生课堂发言内容匪夷所思，但实际上这是学生在深思熟虑后总结出来的答案，只不过因为学生的思考方向和解决方式不同而已。在数学教学中一题多解的现象很多，教师如果没有全面考虑学生发言的内容，很有可能会打击学生的创造性思维。所以教师在教学过程中应当鼓励学生提出问题，敢于课堂发言，构建学生课堂发言的积极性，帮学生树立课堂发言自信心。

同时教师在评价学生课堂发言时应不以结果论英雄，应当根据学生的回答从学生的解题思路方面进行评价，有针对性地对学生的思考模式加以诱导，纠正思维错误，使学生能够掌握真正的学习方法。教师在教学过程中也应当更多地去了解学生的思想，对学生进行有针对性的指导，多采用鼓励的方式活跃学生思维，引导学生在学习过程中自己去发现问题、思考问题并解决问题，建立自我学习模式，提高自主学习能动性。使学生思维活跃，学习情绪高涨，认为课堂不再是被动学习的地方，而是自我探索知识提高自我综合素养的地方。

四、结语

在小学高年级数学教学中，学生往往不爱发言不敢发言，主要是因为学生的内心害怕回答错误或者遭到老师的批评。所以教师应当首先从学生的兴趣出发，为学生构建良好的教学环境，充分引发学生的学习积极性，同时正确地看待每一个学生，针对每一个学生的思维模式进行培养，促进学生全面发展。

【作者单位：泗阳县城厢实验小学  江苏】