浅谈小学阶段的英语语音教学

高娅群

摘 要：英语语音是英语教学的重要任务之一。在小学阶段，它则是小学生学好和掌握英语这门语言的关键。提高教学质量，贵在教学得法。怎样根据小学生的年龄特点、思维方法和语言环境来教好小学英语语音，是很值得探讨的问题。本文将对小学阶段英语语音教学的意义、原则、方法三个方面作一分析和讨论。

关键词：小学阶段;英语语音教学;意义;原则;方法

当今世界，英语作为一门语言已成为国际间交流的重要工具。在我国，随着改革开放的进一步深化，对于英语的学习显得越来越重要。而作为交际工具的语言首先是有声语言，贵在能够说出来、能够表达、能够交流。这就要求在说话时“发音必须力求准确，语调要力求自然。”

一、小学英语语音教学的意义

学好语音不仅是言语交际活动的需要，也是学好英语的基础。在语言三要素中，词汇和语法都是通过语音这个物质外壳表现出来。学不好语音，词汇、语法和听、说、读、写的教学，无不受到阻得。事实证明：英语语音好的学生，他们利用单词的拼写规律识记单词，听说读的能力强。目前英语严重分化的现象和小学阶段是否打好语音基础直接相关。

因此，英语语音教学是小学阶段英语教学的关键。英语语音训练要贯彻始终，从一开始就要严格要求，把好第一关，使小学生养成良好的发音习惯。

二、小学英语语音教学的原则

“教学原则是人们根据一定的教学目的和对于教学过程规律性的认识而制定出来的指导教学工作的基本要求。它既指导教师的教，也指导学生的学。”小学英语语音教学也要注意其原则性，这些原则主要有以下几点。

（一）示范性。有效的指导和示范，对学生来说以便于模仿。语音教学时，教师首先要示范发音，让学生通过观察教师示范的口型，听教师的示范发音，来感知英语的语音、语调，为学生在语音的表达上提供模仿的榜样，听示范是模仿发音的先导，听准了才能仿得像，发得准。

（二）对比性。教师通过对英英、英汉语音系统的对比，使小学生体会英语语音的特点，进而觉察出特点，然后按照读音差异进行教学。区别汉语语音和英语语音的差异，对比形式准确的英语讀音，有利于小学生正确的模仿。

（三）整体性。小学英语教学中的语音教学的整体性体现在以字母带音标，以音标学单词，以单词学句子或者以句子学单词，以单词带音标，以音标带字母，字母、音标一体教学，字母、音素、单词三位一体教学，音标、词汇归类教学等互相渗透，反复循环。在日常交际中，人们所听到的话语不是一个个单个的字母、音标，而是把音素、节奏、语调统一起来的句子。小学英语教学的目的之一是培养小学生的英语语感，培养对听、说的感性认识，这就需要在教学时既要练好单音，更要始终注重语音和语调的练习。

（四）真实性。小学英语教师首先要注意自己语音语调的训练，其次要从语音教学的一开始就注意按照真实的交际形式教小学生读英语、说英语，千万避免那种在小学语文教学中广泛存在的拖着长腔的唱读，这不仅会导致小学生说不好英语，而且影响他们听力的提高。

三、小学英语语音教学的常用方法

（一）示范——模仿法。教师运用示范，提出要求，让小学生注意观察，认真模仿，对某些难发的音，采用边示范边讲解的方法。一般我们可以采取以下步骤：

单音示范→结合单词示范→对比其他音示范→书写到黑板上示范→讲解怎样发音→学生集体模仿→学生单个模仿→教师纠正、练习。

（二）对比启发训练法。这种方法要求教师在课堂上尽力启发小学生去找出英语中音与音、字母与字母、单词与单词以及汉、英两种语言之间的联系，然后加强练习，加深理解，巩固记忆。

（三）归纳一演绎法。将符合同一读音规则的词汇归类来进行教学。这些词汇可以是已学过的，也可以是生词。归类通常可以多次重复，将一个单词的元音、辅音、重读音节，非重读音节中多次归类，归类的目的是帮助小学生掌握这些单词的读音，归纳之后再用演绎法操练。

（四）纠正鼓励法。教师对小学生发音上的缺点要及时指导、纠正，教给他们正确的发音，要耐心认真地正面诱导，并给予鼓励;不能责怪和取笑学生，不能重复学生的错句，以强化错误信息;要抓住时机，鼓励表扬，因为“好表扬”是小学生的一个重要心理特点，鼓励是促进学习的重要手段。

（五）拼读法。要求小学生读出用国际音标写成的单词词组和句子，教师读单词，要求学生写出音标，教师读单词要求学生写出该词。

（六）绕口令练习法。语音练习往往很枯燥，不易引起小学生的兴趣，绕口令这一练习活动旨在练习特定的语音，用语言创造性地开展教学。适当编排的绕口令是一种目的明确、富有趣味而且很有效的练习材料。绕口令可以用来训练元音、辅音和特殊的语音现象。绕口令是语音辨别区分的好办法，宜用于小学生在基本掌握语音的准确读音之后进行相似音的辨别区分。

（七）歌唱练习法。小学生特别喜欢唱歌、跳舞，如果把一些教学内容有机地改编成歌曲、口诀，则是一种很好的辅导学生的方法，因为歌曲、口诀能加深记亿，只要一哼歌曲就会把有关教学的歌词一块儿记住了。

（八）游戏练习法。根据实际教学情况和所教授的内容，设法编排、设计一些游戏活动来进行轻松愉快、积极主动的练习。

总之，小学英语语音教学要以不断地练习，不断地说为主。在此，笔者只不过浅谈牛毛，所谓教法，并无定法，只要是能激发小学生喜爱英语语音学习的方法，便是教英语语音的好方法。

参考文献：

[1]李观仪：我的英语学习和教学，《中小学外语教与学》，2003第6期.

[2]王蔷：《英语教学法教程》，高等教育出版社，2000.

[3]李庭芗：《英语教学法》，高等教育出版社，1983.