日记在小学作文教学中的重要性探讨

李群英

摘 要：在小学作文教学中，日记是重要的组成部分，培养学生写日记的习惯，教导学生坚持写日记，可提升学生的语言表达能力、文字运用能力，促进学生写作水平的提升。基于此，联系实际，就日记在小学作文教学中的重要性进行探究，以供参考。

关键词：小学作文;日记;重要性

在小学语文教学中，作文教学是重点也是难点，由于学生基础知识薄弱，语文素养不高，因此写作能力低，大多数学生的作文都存在词不达意、偏离主题、结构散乱等问题。针对以上问题，教师需重视起日记在小学作文训练中的作用，运用有效策略培养学生写日记的习惯，让学生的写作能力、写作水平在潜移默化中得到提高[1]。日记在小学作文教学中的重要性具体分析如下。

一、日记在小学作文教学中的重要性

1.巩固学生语言基础知识

在写日记过程中，学生需要调动所学知识，调动思维将一个想法转换成一个句子，将几个词语组成一个句子，在这个调动、组织与转化过程中，学生的词汇运用能力与语言表达能力将得到锻炼，学生的语文思维也将得到有效培养[2]。同时，写日记也是一个复习的过程，如小学生在今天的语文课堂中学了“欣喜”这一词，放假回家后意外收到了一个布娃娃，她感觉很高兴，想要把这件事记下来，在记叙的过程中她会思考该用哪个词语准确表达收到礼物时的心情，这时脑海中闪现出白天学的欣喜一词，于是便学以致用，不仅准确表达出了自己的情感，还通过写日记加深了对词语的理解与记忆，实现对所学知识的有效巩固。

2.培养学生观察分析能力

小学语文教师在指导学生写日记时，通常会要求学生将自己的所见所闻、所思所想正确记叙下来，而学生为了写日记时有事情、有对象可想，就会在日常生活、学习过程中留心观察，并在观察过程中分析总结，最终准确掌握所观察对象的外形、颜色等特点。因此，写日记有助于培养学生观察分析的能力，而当学生能做到细致入微的观察与入木三分的分析总结时，其自身的写作思维、写作能力也将有一个质的转变。

3.了解学生思想动向

日记对于作文教学的作用，除了有助于提升学生感悟与写作能力，还有利于教师了解学生思想动向、了解学生内心所想，从而根据学生思想情感变化给予学生正确、及时的引导与帮助，帮助学生平复思想波动，促进其身心健康成长[3]。

二、在小学作文教学中如何正确发挥日记作用

1.组织活动创造素材

总结以往教学工作发现，许多学生在写作文、写日记时普遍面临无事可写、无事可记的问题，学生学习生活相对规律，生活中缺少新鲜事，因此写日记常常让他们犯难，不知从何写起。针对这一问题，在日常教学中，教师不仅要培养学生善于观察与思考的习惯，让他们从细微处、从平淡的生活中挖掘素材，做到有事可写，还需充分利用各项资源多组织学生开展丰富多彩的学习活动、户外活动等，为学生创造素材，同时帮助学生积累素材。如教師可利用节假日组织学生参加植树活动、探访敬老院活动、春游、登山活动等，在活动过程中指导学生有效观察与积累，并于活动结束后以日记的形式进行记录，以此丰富学生的写作素材，提升学生的写作能力。

2.鼓励学生广泛阅读

阅读与写作，本是一个不可分割的有机整体，在进行日记教学、作文教学中，教师要积极鼓励、引导学生广泛阅读，通过读万卷书丰富学生的知识储备，提升学生的文学素养，在小学生的心中埋下一颗文学的种子，让小学生在语文、文学方面有一个更好的发展。但广泛阅读并不指滥读，小学生的阅读书目要符合其年龄特征与知识层次，要给学生推荐正面教育与启发的好书，如童话系列、经典名著系列等，这类图书有利于丰富学生的想象力，提升学生的写作能力。

3.培养学生每天写日记的好习惯

养成一个好的习惯可使学生受益终身，而每天坚持写日记无疑是诸多好习惯中的一种。在日常教学中，教师要通过正确的引导教育培养学生每天写日记的习惯，如课堂上为学生讲一个小故事，让学生记下来作为今天的日记素材，利用这样的方式提醒学生放学后别忘记写日记，或者教师可以进行象征性的检查，这样能给学生以动力与压力，使其做到每天写一篇日记，久而久之养成坚持写日记的好习惯，此外教师也可与家长合作，让家长监督学生日记完成情况，以此给学生一定的驱动力，让他们能每天认真写一篇日记，让良好的习惯在潜移默化间养成。

综上所述，在小学作文教学中，日记是重要的组成部分，要想提升学生写作水平就需重视日常的日记训练。在教学过程中，教师要通过适当的教育、引导，使学生认识到日记的重要性，掌握写日记的正确方法的同时养成每天写日记的好习惯，进而提升学生的语言表达能力、文字运用能力，进而提升学生的写作能力。

参考文献：

[1]杨彩红.谈微型日记对小学作文教学的影响[J].中国校外教育，2019（2）：43，47.

[2]周君.潜移默化，润物无声，用日记捕捉精彩：浅论小学语文作文教学方法[J].小学教学研究，2018（11）：87-89.

[3]朱宗霞.日记，小学作文的起点[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（一）[C].国家教师科研基金管理办公室，2018：2.

编辑 谢尾合