摭谈高中英语教学中的词汇教学

邵华

摘 要：高中英语词汇教学与学习是一个连续不断的过程，作为教师应教会学生通过基本的构词规律对词进行横向与纵向的延伸来扩大词汇量，让学生掌握如何在具体的语篇、语境中或根据上下文猜测词义并掌握词汇的使用方法，平时尽可能让学生大量地阅读，在阅读中扩大词汇量。

关键词：词汇;教学;方法;读者

在高中英语教学中，通过精心设计词汇教学，不仅有助于学生对词汇的掌握，而且能活跃课堂气氛，有效提高学生阅读的速度和理解的准确性，牢固掌握阅读内容。在教学中做到词汇数量质量并重，逐层加深，并能使学生掌握词汇的语音和拼写规则，把词汇的意义和用法的教学紧密结合起来，使学生学习英语单词的读音和书写形式时感到有条理、有规律，不仅能读懂，听懂，还会说写中正确运用，提高学习效率。

一、注重学生记忆单词的技巧和记忆训练

帮助学生学会记忆单词。例如，结合语音以及拼读规则技巧来记忆单词。读音是有声体系，没有掌握语音的拼读就不可能顺利进行英语听、说、读、写的进一步的训练和强化学习。在平时的教学中应鼓励学生在早读和课堂上要出声朗读，并教会他们读音规则和拼读技巧，运用单词读音来牢牢记住单词，帮助他们增强信心。在学会了大部分的拼读规则之后，生词的记忆和积累就变得容易多了。在平时的阅读课堂上，我也会教会学生一些基本简单的构词法，这也是词汇教学的重中之重。根据具体的教学情景和语言环境来教授学生英语的构词方法可以帮助他们提高记忆，事半功倍。利用“滚雪球”的方式来联想记忆单词，可以使得学生记忆单词既省时间又容易记忆，可以大大减轻记忆的负担，从而提高学习的效率。但学生个体之间的差异比较大，如何大面积地提高学生掌握词汇的能力呢，这是我一直在摸索的问题。有一些学生的语音有欠缺，我就尽可能地帮助他们解决问题，否则他们学习英语的信心就会不足，最终影响他们学习英语的兴趣。因此，在了解我所任教的两个班级情况的基础上，高一第一学期就再次地复习了音标基础知识。我会教学生一些必备的语音知识。例如，音标的正确发音，音标中音节的划分，开音节和闭音节等。这样，学生才会对单词的发音和如何记忆单词有一定的了解，他们在学习单词时心中才不会茫然。充分利用每个单元后的词汇，如利用早读或上课时间进行集体教学单词的发音，注意多音节单词的重音，提醒学生那些单词容易拼错。而且一定要给学生时间自己去拼读、记忆这些单词。然后，在一个单元结束时，老师对这些单词进行听写、批改、发现问题，再让学生特别注意写错的单词。当然，只听写是不够的，学生必须通过反复记忆，才能深深地把单词印在大脑里。与此同时，老师还要指导学生趁热打铁，练习使用这些词汇，因为只有经过语言的操练，这些词汇才能成为活的语言材料。充分利用每个单元的词汇和语句。因为在阅读的训练时通过词汇在语篇中的运用加之老师的举例练习，学生可以体会到如何运用这些单词，在具体的语境中掌握单词的使用方法;在词汇学习过程中，学生可以巩固所学的单词并能拓宽所学单词的用法。如果能背诵优美的句子，则会提高学生的语感，使其运用多种方法去记忆单词。

二、图片帮助法

对于一些用文字解释比较麻烦，或用文字解释很难适应学生认知水平的词汇.可以借用图片帮助。以人教版《普通高中课程标准实验教科书》英语必修第一册，Unit2，reading：neRoadTo Modem English为例。像identity和lorry这一类的词用英语释义比较麻烦，可能释义比原词更加难懂，而用汉语解释则失去英语词汇学习的特点，如果用图片帮助释义则有很好的效果，学习记忆的效果也会很好。学习identity完全可以用一张身份证，而lorry则可以用一张卡车的图片，这样学习者就会很容易的记住这类词汇。

三、重复是记忆的关键和秘诀

我经常给学生灌输的面对记忆遗忘的心态就是：“重复重复再重复～”其实，科学地安排学生复习词汇的次数，先密后疏，做到遗忘之前主动进行复习，做到科学地、快速地、牢固地记忆单词。卓有成效地提高记忆效率，与遗忘作斗争。重复和实践策略。心理学家认为，学习就是和遗忘作斗争，应科学、合理分配时间，对学过的单词进行复习、巩固。为了加深印象，词汇巩固应放到实际运用语言的过程中，做到词不离句，句不离篇。信心、恒心和决心是提高记忆效率的保证。记忆单词是一项艰苦的劳动，特别是记那些重现率低，读起来拗口的多音節词，须具备一种坚忍不拔的精神。对长的、难的词，自制单词小卡片，进行单词搬家游戏，并采取组与组的竞争方式，充分调动学生记忆单词的积极性。教师应引导学生懂得选择、安排好自己的学习环境来促进学习，并及时改正自己学词汇中的错误的方法。我们教师应引导学生发挥他们的主观能动性，让他们学会方法后自己去研习，还要教会他们努力培养良好的词汇学习习惯，比如正确使用字典、自觉建立词汇积累本和猜测词义的习惯。

总之，英语教学中要实现词汇教学的高效，我们就在开始阶段，激发起学生学习英语单词的自信心，开启学生学习英语的激情。同时教师要在遵循教学原则的前提下，不断的改进自身的教学方法，提高学生的学习兴趣。在实际教学过程中，教师要进行教学反思，充分体现学生的主体地位，调动学生的学习积极性，让体验学习的成就感。注重学生学习习惯的养成，为了让学生高效、准确的掌握和运用所学知识。