学生规则意识 培养路径微探

贺淑娜

规则意识教育是小学法治教育的内涵和重点，“道德与法治”侧重使学生形成规则意识和自我保护意识，养成遵规守法的行为习惯。那么，作为小学道德与法治教师，在“道德与法治”课教学中如何培养学生的规则意识呢？

一、拓展生活时空，建立规则认知

认识规则是培养规则意识的前提和条件，让受教育者形成规则意识，这是所有教育的基点。《道德与法治》教材的主要内容并不是抽象的法治概念、规范要求，而是将规则教育蕴于儿童的现实生活之中。教材设计始终以儿童的生活为基础，精选具有规则教育意义的具体生活场景，引导学生观察生活，并在生活中发现规则，从而为规则学习奠定基础。

1.对话教材，理解和把握多维教育内容的整合

以统编《道德与法治》一年级上册教材为例，教材将规则意识分别渗入四个单元中，“我是小学生啦”“校园生活真快乐”“家中的安全与健康”“天气虽冷有温暖”，分别以自我—校园—家庭—自然的逻辑推进，从自我管理到投入社会生活，既有生活常识教育，又有规则意识教育，包括校园规则、课堂规则、交通规则以及游戏规则等，呈现逐渐延展，螺旋上升的形式。这就启示我们，教材处处有道德，生活处处有规则。因此，笔者试着将教材中的绘本故事贯穿整个教学，或是将绘本故事改成儿童生活中的故事，再进行对话，让教材成为儿童的欢乐世界，从中树立正确的人生观、道德观与价值观，建立规则认知。

2.立足生活，以童趣化的形式开展丰富的活动

《校园里的号令》是一上第二单元第6课，本课以学校生活的规则意识建立为重点，旨在促进学生了解和熟悉学校生活的制度化象征——号令，并能依据号令做出相应的行动。此时，学生已经入学一段时间，对学校的各类铃声，不同号令包含的意义也有了一定的认知。因此在教学中，笔者根据生活实际激活校园生活资源，设计了一系列丰富的活动：a.看一看高年级广播操比赛视频，日常校园中自觉、及时听从指挥的照片和视频，树立榜样作用。b.夸一夸高年级哥哥姐姐哪些地方做得特别好，问：你知道怎样才能做得好吗？c.学一学高年级同学的样子，做好广播操，排队做到快静齐。d.找一找身边的小榜样……最后还开展了“我是校园号令员”“争做校园小明星”等趣味活动。在教学中，笔者呈现的是儿童亲历的生活场景，这些场景来源于生活，而且是需要在生活中寻找解决方法的，这样才能真正实现立足生活，凸显儿童立场，建立规则认知。

二 、营建多种形式，深化规则认同

规则意识的形成与发展有赖于儿童对规则的深刻感悟与体验，我们在教学中可以借助故事、游戏、活动等手段，为儿童营建“规则”意境，能够让学生更迅速、准确地认识、感知规则的含义，深化规则认同意识。

1.在故事评析中感悟规则

借助教材中的绘本故事，丰厚“故事”道理，无疑能敲击他们的心灵，帮助孩子在潜移默化中受到规则意识的影响。

2.在游戏反思中认同规则

游戏是儿童喜闻乐见的学习方式，道德与法治课可以借助游戏，让孩子们在课堂感同身受，深化对规则的体验与感悟。

3.在活动对比中深化规则

我们可以借助情境活动将抽象的规则意识寓于生动形象的对比活动中，实现角色置换和情感认同，让学生体验规则的意义与价值，增强规则的認同度。

三、明辨是非真理，形成规则思维

学会以行为规范、原则、理念为标准，分析、判断、处理生活问题，即形成规则思维是规则教育的重要目标。为此，教材特设了一个“辨析栏”， 以一上《道德与法治》教材为例，第3课《我认识您了》第四环节“这样做对吗？”第4课《上学路上》第二环节“这样安全吗？”第7课《课间十分钟》第四环节“这样做好吗？”第9 课《玩得真开心》第二环节“这样玩好吗？”第10 课《吃饭有讲究》，第四环节的《这样吃好吗》等，通过“辨析栏”辨别是与非、知道对与错，形成正确的道德观念，辨别道德行为，同时自觉践行良好的道德行为，引导儿童形成道德思维的自觉发展。

四、开展实践演练，强化规则养成

规则学习不是简单的读与背，应让学生反思自身的行为，并借助生活实践内化规则，才能真正落实规则意识教育，实现法治教育目标。

1.在模拟纠正中践行规则

规则意识的形成需要强化，而模拟演练是引领儿童践行与强化规则意识的有效途径。

在《我们小点儿声》一课“做个小小调音师”这一环节，老师创设了四个模拟场景，进入实践大考核。同桌之间选择1-2个场景，演一演，看看你是不是一个合格的调音师，其他学生评一评。一开始一些孩子会忘记了课堂上也要小声说话的规则，不时发出刺耳的声音。教师使用手机授课助手及时录拍画面呈现在大屏幕上，让孩子们讨论：这样的小组活动你喜欢吗？孩子们展开交流并提出小组合作的要求和课堂学习规则。此时教师再播放个别小组安静有序合作的画面，形成一个强烈的对比，做出明确示范。于是第二次小组演练孩子们安静、小声地完成了模拟任务。

2.在自查自纠中内化规则

规则存在于生活细节之中。我们要引领学生学会结合现实生活，不断反思自身行为，从而养成自觉遵守规则的习惯。

例如在《上学路上》第二课时“交通‘信号要知道”的教学中，笔者设置了几个问题让学生结合生活经验思考：怎样过马路才安全？红灯亮时没有车，能过马路吗？不遵守交通规则会给人们带来的危害有哪些？通过学习和思考，孩子们知道了遵守交通规则的重要性，从而把交通规则牢记心间，在争星评比中形成规则。

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”规则意识的养成并非一朝一夕之功。《道德与法治》课承载着育人的独特价值和伟大使命，教师要根据儿童的年龄特点，立足儿童生活，整合与提升多种教育资源，用智慧创设情境，搭建平台，帮助儿童建立规则认知，提升规则认同，形成规则思维，养成良好的规则行为。

【作者单位：宁波市镇海区骆驼中心学校  浙江】