大班幼儿分享意识和行为研究

孙梅

学会分享是建立良好人际关系的基础，通过分享意识的培养可以使幼儿懂得有好东西大家一起分享是一种快乐的事情。教育幼儿心中有他人，愿与人分享，为其一生品德素质的形成打下了良好的基础。从小培养幼儿的分享观念，有利于其健全人格和发展人际关系，适应社会生活的要求。分享是幼儿德育内容之一，对幼儿的健康成长将发挥重要作用。

一、引言

通过对大班阶段幼儿分享行为现状的分析，探索其分享意识淡薄产生的原因，认为幼儿缺少分享行为有家庭教育、社会性行为、所受教育理念等方面的综合影响，在培养幼儿分享意识的过程中应注意为幼儿创设分享环境，注意发挥积极引导的作用。分享行为是一种重要的社会行为，同时也被我们视为一种传统的美德，在幼儿的发展过程中具有十分重要的积极意义。

二、当今幼儿普遍存在的问题现状

1、家庭背景以及家庭教育方式

现代独生子女尤其是第二代独生子女家庭中，孩子成了全家人的中心这种特殊的家庭地位，使独生子女养尊处优，高人一等，逐渐变得任性、没有礼貌、没有同情心，助长了其“以自我为中心”，没有责任心、不顾他人的自私心理。

2、幼儿的分享社会性行为

大班年龄段的孩子，好奇心和求知欲都很强，对新鲜事物已经有了初步的认知和理解，有了自我意识以及较强的自我服务意识。因此，大班幼儿的分享能力受到了幼儿心理发展水平的制约，导致出现分享障碍。

3、幼儿的分享意识

①分享就是交换

我们经常看到幼儿愿意与人分享的很大一部分原因是因为受到对方物品的吸引，也就是说幼儿的分享容易受到外界因素的影响和干预。由此可见，分享是有条件的，要实行等价交换，双方各得所需。

②分享会受到表扬

对于道德水平处于萌芽阶段的幼儿来说，“分享能够让自己和同伴感到快乐”是个抽象的概念。他们的分享行为受到外部环境的影响，真正的目的是希望自己的付出得到期盼的回报其实违背了自己内心的真实意愿。

三、幼儿现状分析

1 、隔代教育

隔代教育存在于多数家庭中，这种教育方式容易形成溺爱。多数祖辈家长常有一种因自己年轻时生活和工作条件所限，没有给予子女很好的照顾，而对孙辈疼爱过度，处处迁就，容易造成孩子任性、依赖性强和生活自理能力低下。

2、家长方面

由于现在的孩子大多是独生子女，家长过分迁就，就算宝宝犯了错误也舍不得批评;对孩子过于保护，什么事情都包办代替。爸爸妈妈们总觉得孩子还小，什么事情都要帮着孩子做，其自主性和独立性完全得不到锻炼。

四、案例分析

1、主动分享

午饭后孩子们都搬着椅子坐到走廊里并很快拿出自己的玩具在玩。不一会儿我就发现，刚刚还专注摆弄自己玩具的几个孩子发现旁边的小伙伴没有玩具，于是主动邀请其加入自己的游戏，几个人一起玩起来明显比一个人玩耍有趣许多。

2、有意识无作为

在今天的角色游戏活动点评时，吴悠扭扭捏捏站起来。我问她：“悠悠，你忘记今天观看了哪些节目了吗？大声地给小朋友们说说吧。”虽然我再三鼓励，悠悠的声音还是非常小，小朋友们都不停地抱怨：“声音太小了！我们听不见……”为了鼓励孩子分享自己的快乐，我提议：谁愿意跟大家分享并且声音大，我就把他的声音用手机录下来，放给大家听。听到我的提议，很多幼儿都举起来手，当我请悠悠再讲一次的时候，这次她的声音响亮多了。

3、是否遵循内心真实意愿

案例：几个要好的孩子在一起玩耍，其中婷婷又忍不住流鼻涕了，她发现口袋里的纸巾用完了。正当她束手无策时，旁边一起玩的佳佳对雨欣说：“把你的纸给婷婷用吧！”雨欣看看婷婷又看看佳佳，用无奈的口气说“好吧”，这才把纸巾撕了一小块递给了婷婷。

五、培养幼儿良好分享意识与行为的方法

（一）创造机会培养幼儿的分享意识

在幼儿园中，教师可以有意识地将每周一作为分享日。这一天，孩子可以自己带一些非常喜欢的玩具，与别的小朋友一起玩耍;或者将自己周末玩过的地方、吃过的食物、看过的动画片等讲给其他小朋友听。

在家中，父母应有意识地培养孩子做家中的小主人。平时，父母可以让孩子帮助做一些力所能及的事，比如当家中来客人时，让幼儿帮忙一起招呼客人，给客人分配物品等等。

（二）抓住教育契机及时强化

当幼儿某次与别人分享了一件东西，比如玩具、食物，或者将自己的情绪体验等讲给别人听的时候，幼儿教师或家长要及时进行正面强化，鼓励其行为，并当众表扬他。当幼儿独占一件东西，不愿与人分享，或与其他孩子发生争抢时，成人应及时告诉他这样做是不对的，并对幼儿进行分享教育。

（三）以自身良好品质影响幼儿

幼儿没有分享意识及行为，与教师、家长缺乏正确的幼儿教育思想有很大关系。所以教师、家长一定要端正幼儿教育的思想，立足于幼儿的社会性发展，并站在孩子的角度去思考，去行动。

（四）家园配合携手共育，结成分享联盟

提高幼儿的分享意识和行为，仅仅依靠幼儿园、教师的培养是远远不够的，寻求家长的配合和支持，家园一致地进行教育也是提高幼儿交往能力的关键。我们充分利用家长学校、家长园地、家访等渠道，努力帮助家长提高这方面的意识，并指导他们掌握如何提高幼儿交往能力的方法。

六、结语

大班幼儿分享意識与行为的研究很有意义。了解了这个年龄段的孩子心理以及行为特点，教师和家人要教会幼儿，只有在交往中学习他人的长处、优点，同时具有能吃亏、受委屈的心理准备和抗挫折能力，学会与人商量，克服自我为中心的不良习惯，才能与人友好相处，提高自己的交往合作、分享能力。分享对幼儿的发展具有重要作用，具有分享意识是幼儿能够良好地与同伴交流、进行社会性活动的基础，对幼儿将来的人生发展具有重要意义。

【作者单位：苏州工业园区唯亭三之三幼儿园  江苏】