结合教学内容制定合理的教学方案

王凤

合唱教学是小学音乐教学的重要内容之一，通过合唱教学可以让部分羞于开口的小学生参与到歌曲演唱中，不仅有助于促进小学生对音乐知识以及音乐技能的理解和掌握，也有助于小学音乐课堂教学质量的提升。本文简单分析了目前小学音乐合唱教学中存在的问题，并从音准观念培养、和声意识培养以及合唱自信心培养等几个方面，对小学音乐合唱教学策略进行了阐述。

受应试教育观念的影响，大部分家长更重视小学生语文、数学等主要学科的学习质量，而没有真正认识到小学音乐教学对小学生素质的培养作用，使得大多数小学生对音乐学习的兴趣和重视程度不够，从而影响到小学音乐教育工作的开展。所以，如何提升小学生的合唱学习兴趣，并改善小学音乐课堂教学氛围，是每个小学音乐老师都应重视和研究的课题之一。

一、目前小学音乐教学中合唱教学存在的问题

（一）小学生合唱技能的掌握程度较弱

小学生由于年龄特征等因素的影响，使得他们的合唱技巧理解和掌握能力较弱，再加上音乐老师很少根据小学生的学习需求进行合唱知识与技巧的合理讲解，导致小学生的合唱学习质量和效率较低，不仅不利于小学生音乐合唱学习质量的提升，也不利于激发小学生的音乐课堂学习兴趣。

（二）师生之间缺乏足够的沟通与交流

目前，很多小学音乐老师在课堂教学过程中还是采用以老师领唱为主的教学方式，不仅没有加强与学生之间的沟通交流，更没有重视课堂沟通机制的建立，使得音乐老师对小学生的实际学习情况、学习能力和学习感受了解不足;而小学生则因为对老师存在敬畏情绪，很少主动与音乐老师进行沟通，这些都会对小学生的音乐合唱学习质量产生一定的影响。

二、小学音乐教学中合唱教学的策略

（一）加强小学生音准观念的培养

由于小学生普遍存在音乐合唱基础较弱的问题，再加上其好奇心强、注意力容易分散等年龄特征，使得小学生在音乐课堂上的学习专注度以及合唱学习效率较低。所以，音乐老师应重视课堂教学氛围的改善，并加强小学生音准观念等音乐基础素养的培养。例如，在进行苏少社版小学音乐二年级上册《两只小象》合唱教学时，小学生对于新歌曲较为陌生，在合唱练习中难以找到正确的发音感觉，而且对音乐老师所讲的音准知识也很难理解和掌握。所以，音乐老师可以在课前收集一些优秀的儿童歌曲演唱视频，并在音乐课堂中通过多媒体设备播放，让小学生们通过多观摩、多聆听的方式理解音乐发音技巧，然后在音乐老师的引导下，让小学生进行发音技巧的模仿练习，最后再进行课堂教学歌曲的合唱练习。这种小学音乐合唱教学方式，不仅可以有效活跃课堂学习氛围，也有助于提升小学生对发音技巧的理解和运用效果，从而潜移默化地培养小学生的音准观念。

（二）加强小学生和声意识的培养

在小学音乐合唱教学中，培养小学生的音准观念是唱歌的基础，而培养小学生的和声意识则是合唱学习的基础。而且，对小学生和声意识以及和声技巧的培养难以在短时间内取得成效，需要通过长时间的练习来理解和掌握。所以，音乐老师应通过培养小学生的团队意识以及合作意识，促进小学生和声意识以及和声技巧的培养。例如，在进行苏少社版小学音乐三年级下册《春天来了》合唱学习时，如果直接让小学生们进行和声技巧练习，很容易出現跑调、演唱杂乱等情况。所以，音乐老师可以先让他们统一唱高声部，而自己则配合学生们进行二声部的演唱，然后进行调换，由音乐老师唱高声部并引导学生们演唱二声部。通过这种合唱练习方式，让小学生们更加清晰地了解和感受和声技巧，并慢慢熟悉和声的运用方式。除此之外，音乐老师还可以鼓励小学生们在课余时间组织合唱练习小组，让小组成员在合唱练习中轮流负责高声部和二声部的演唱，通过多唱、多练的方式促进学生团队合作能力以及和声技巧的提升。

（三）重视小学生合唱学习自信心的培养

由于小学生的音乐知识以及演唱技能较为薄弱，使得其在音乐合唱学习中很容易陷入困境，特别是在一些难度较大的歌曲学习中，更容易打击小学生的合唱学习自信心，从而降低音乐合唱学习质量。例如，在进行苏少社版小学音乐四年级上册《丰收之歌》合唱学习时，不仅需要小学生把握好节奏，还需要他们唱出丰收的喜悦之情，合唱难度较大，很容易影响学生的课堂学习积极性。而音乐老师可以将歌曲合唱中的重点和难点内容进行合理拆分，并为小学生们有针对性地进行演示和讲解，加深其对歌曲的理解程度，然后引导他们逐段合唱练习，并对其表现良好以及进步之处及时给予反馈和鼓励，从而提升其音乐合唱学习自信心和积极性，促进小学生音乐课堂学习质量的提升。

三、结语

综上所述，在小学音乐合唱教学中，音乐老师应充分考量小学生的学习情况、学习能力以及学习需要，并结合教学内容制定出合理的合唱教学方案，从而改善音乐课堂学习氛围，激发小学生的音乐学习兴趣，以促进小学音乐合唱教学有效性的提升。

【作者单位：盱眙县马坝镇中心小学  江苏】