强化课堂互动 凸显学习主体

刘云峰

《数学课程标准》明确指出：小学生的数学课堂要能体现课堂上师生之间、生生之间的学习互动，要能加强合作性学习。所谓互动性课堂，便是通过师生之间、生生之间的相互交流与探讨，极大地提升学生参与学习活动的积极性与主动性，从而有效实现知识探究的课堂。小学数学教师在日常的课堂教学中要能创新教学，关注课堂中的互动学习，积极发挥集体的智慧，促进学生共同参与数学知识的探究活动。

互动教学模式是对传统教学模式的一次重要革新，其核心理念是尊重学生的主体性，将学生的心理需求与成长需求放在首位，引导学生更加有效地参与到学习活动之中，培养学生的主动性与积极性。互动教学模式首先要营造良好的课堂氛围，教师给予学生更多的尊重与认可，使教师与学生像朋友一样在课堂上相处，进而促使学生乐于表达自我、展现自我。活动教学有效激活学生，使学生更好地融入数学课堂，为数学教学效率提升构建良好基础，改变学生对数学课堂的固有印象，满足广大小学生对新知识学习的渴望与需求，实现小学数学教学效率的全面提升。

一、师生之间多进行交流沟通，建立良好的师生关系

在小学阶段开展互动式教学，可使教学过程中存在的一些问题得到有效解决。相较于傳统教学模式而言，互动式教学课堂更加灵活，能够保证教师与学生的有效沟通。首先，教师需要与学生建立良好的师生关系，这样才能使学生像朋友一样，与我们展开积极的交流与沟通，便于我们了解学生的数学学习情况。不管是在课堂教学中还是在日常生活中，教师在与学生进行交流时都应该站在学生的角度分析问题，让学生能够敞开心扉与教师深入交流。这样的互动式课堂实践才能变得更加有效，才能为营造良好的数学教学课堂奠定坚实基础。在日常生活中，教师也可以积极地参与到学生开展的娱乐项目中。为此，教师可以改变游戏活动的方式，将游戏的开展与数学学习结合在一起。这样既可以帮助学生更好地学习数学知识，又可以为教师与学生之间的交流沟通创造更多的机会。例如，教师在开展数学教学活动的过程中可以设置相应的数学难关，让学生对其进行解答，同时可以与室外跑步活动结合在一起。具体来说，在百米跑道上，每隔5米或15米就设置一道数学题，当学生成功解答题目之后才能继续进行跑步活动，以此来考验学生，看哪一位学生能够在最短时间内到达终点。同时，教师还可以与学生一起参加活动，增进教师与学生之间的感情，提高数学课堂活动的开展质量，提高学生的学习效率和学习成绩。

二、引用生活问题，提升小学生学习数学的积极性

当学生与教师产生深厚的友谊之后，教师开展教学活动时会更加顺利，同时学生在学习的过程中也会积极地配合教师，从而实现数学教学的有效互动，使学生的数学学习成绩得到提高。在开展数学教学活动的过程中，为了能够有效提升学生的独立思考能力，教师可以在数学课堂教学的过程中为学生设置一些生活化问题，增加学生对对所学知识的熟悉感，使学生学会独立思考，然后派1-2名学生代表发表见解或上台讲解，同时与学生一起展开交流、讨论活动。例如，在对应用题进行教学时，教师可以以日常生活中的实际现象为题：小李同学有20元钱，他想买一些练习本、铅笔等学习工具，其中一个练习本4元，每支铅笔2元，如果这20元钱都买练习本，总共可以买到几个练习本？如果都买铅笔，总共可以买到几支铅笔？如果买相同数量的练习本和铅笔，那么20元钱可以买到多少练习本和铅笔？问题提出之后，教师再让学生解答这些问题，然后让他们自我组织讲解，提高学生在数学课堂中的主体性，让更多学生能够积极主动地参与到数学知识的学习中。

三、因材施教，尊重学生的个体差异

随着我国教育事业的不断革新，因材施教已经受到越来越多的教育者所重视，这也是因为每位学生性格上的差异，使其在学习能力上也存在一定差异。而在以往传统小学数学教学过程中，大多教师依然忽视学生个体之间的差异，并采用过于单一、千篇一律的教学模式开展教学，而陈旧的教学方式，已经很难满足现代学生的学习需求，进而使学生综合能力得不到提升。因此，为了提高学生综合能力教学过程中教师必须因材施教，尊重学生的个体差异，针对不同学生采取有针对性的教育指导，进而使学生在课堂学习过程中都能够有所收获，同时加深学生对该知识的了解与掌握，最终实现全面提高学生综合能力的课堂教学质量的目的，实现高效教学。除此之外，在教学过程中，对待学习能力相对薄弱的学生，应给予足够的包容与鼓励，并用足够的耐心去帮助他们学习、消化知识，进而有效提高学生综合能力，使课堂教学效果达到预期的最佳状态。

四、设立课堂评价体系，促进学生互动评价

在以往传统的小学数学教学过程中，很多教师往往没有意识到设立课堂评价体系对学生学习与课堂教学质量的重要性，进而使学生综合能力普遍偏低。因此，为了进一步提高学生综合能力，教师应为学生设立相应的课堂评价体系，因为只有设立科学、合理的评价体系，才能有效保障课堂教学的高效性，同时也能帮助学生根据评价充分认识到自身的优点与不足，进而促使学生对自身的不足及时改善，最终实现全面提高学生综合能力的教育目的。综上所述，在教学过程中为了使课堂达到预期的最佳教学效果，必须设立有效的课堂评价体系，使学生之间进行互动评价，进而提高学生语言实际能力，最终实现高效教学的目标。在教学过程中，设立有效的课堂评价体系十分有必要，它的增添不仅可以帮助学生及时发现自身的优点与不足之处，进一步促使学生对自身的不足之处及时进行改善，同时也有效提高学生综合能力，使其具备较强专业知识，最终实现提高课堂教学质量的目的。

总之，师生互动在小学数学课堂教育教学中，不仅能够帮助教师确立小学生的主体地位，同时能够加强师生之间的交流，有助于激发学生的学习兴趣，从而达到培养逻辑思维能力的目的。教师要根据实际情况对学生进行主动性与创造性的培养，以帮助学生构建良好的数学链。

【作者单位：灌云县下车中心小学  江苏】