数字故事在数学课堂中的应用研究

吴远菲

当前，基于新课程深入改革背景，一些前沿教学理念以及教学模式被广泛应用于各个课程教学中，而数字故事同样是在这样的背景下，在数学教学中广泛应用，对学生注意力、学习兴趣以及学习热情等具有促进作用。因此，本文对数字故事应用意义进行了阐述，然后提出一些建议，以提高数字故事应用水平。

在当前教学环境中，人们对于小学数学课堂的关注日益增加，在进行实际的教学中，教师在关注学生成绩的同时，还需要对学生的学习思维加以重视，在数学教学中对学生进行正确引导，促使其能够感受到数学学习的乐趣以及数学的魅力。教师在进行教学时，需要对数学故事进行科学利用，使数学课堂更加活跃、生动。因此，教师需要对当前教学现状进行分析，以提升学生学习兴趣、热情为基础，开展教学活动。

一、数字故事应用意义

在数学教学中借助数字故事，能够使学生注意力被吸引到故事中，使其对数学知识产生兴趣。并在教学中对其进行合理融合，促使学生转变对数学知识的认知，加深对数学知识的理解，以学习内容为出发点，提升其学习兴趣。借助数字故事，能够促进教师与学生之间的交流，让学生有更多的机会接触教师，拉近彼此之间的距离，促进彼此之间的感情，在传统教学中，教师经常会忽视与学生的交流，而借助故事讲解，能够促使学生针对自身感兴趣的问题进行提问，将问题作为教师与学生交流的载体，提升沟通效果。数字故事为数学教学提供了良好的发展空间，借助数字故事进行教学活动能够丰富教学内容，改善教学方法，使学生在学习中能够轻松掌握知识。

二、数字故事应用策略

1.问题情境

在一般情况下，就数学教学而言，小学生的数学学习兴趣对教学效果有着深远影响，因此，在教学中教师应该保证学生具有高昂的学习热情以及学习积极性。需要教师对学生学习情况进行充分分析，根据学生情况合理创设教学情境，并对问题进行正确引导，促使学生注意力集中与教学情境中，进而使其对问题产生兴趣，达到激发其数学学习兴趣的目的，并在兴趣驱使下更加深入理解数学理论，对数学知识进行熟练掌握。因此，教师在开展教学活动时，需要以数字故事为基础为学生创设问题情境，借助故事情境问题以及生活化情境问题，使学生注意力得到提升，促使其能够主动、积极地进行数学学习。比如，教师可以借助多媒体技术、设备，在教学情境中合理导入数字故事，可以为学生制作、播放“熊二减肥的故事”，在播放过程中，教师可以对学生进行提问，“小伙伴们是如何帮助熊二减肥的？”“对于熊大与小伙伴的建议，熊二有认真听吗？”“熊二在湖中每天游了多少米？”“在绕湖跑多少米？”等，借助这些问题对学生进行激发，帮助学生对“米”这一长度单位进行正确理解，同时会使学生对“米”表示的生活案例更加关注。另外，借助绕湖跑步的这一问题，能够帮助学生正确理解周长概念，借助这样的方式对学生学习热情进行充分调动。

2.重点介绍知识

对于数学教学而言，很多内容与实际生活有着紧密的联系，因此，教师可以将生活借助数字故事完美展现出来，促使学生能够加深对生活的体验，同时感受数学魅力。比如，在进行分数教学时，教师可以为学生讲述分数线的演变，帮助学生认识分数线。在讲述前，应该对学生进行提问“孩子们，知道分数线的由来吗？”学生肯定是不知道的，并接着提问“那么，想知道分数线的由来吗？”学生异口同声地说“想”，接下来教师可以为学生讲述，“分数线这一概念最早是由哈撒在其作品中提出，将332/58通过2+3+3589进行表示，并且分数线这一感念在最初并没被人们所接受，因此没有得到推广与普及，在18世纪末，人们发现其应用价值，开始被接受。借助数字故事重点介绍分数知识，能够帮助学生更加清晰的理解分数线，进而促进分数学习效率。

3.重点复习知识

在进行教学时，教师应该对数字故事模式加以关注，在数字故事的引领下，能够使学生产生数学学习兴趣，进而提升教学效果。教师可以借助数学故事进行新知识引入，同时教师可以将以往的知识借助数字知识加以呈现，帮助学生复习知识。比如，在进行余数教学的基础上，进行复习时，需要引导学生复习除法相关知识，在这一过程中主要是为了帮助学生复习，巩固余数概念，教师可以在教学中引入“有余数的除法”故事。其中，学生需要练习整除除法，以此为基础进行无法被整除除法练习，并对其进行对比，加深学生对余数知识的认知，进而对余数概念加深理解，借助数字故事进行知识复习，能够有效提升教学质量。

三、结语

当前，数学教师在进行教学活动时，应该以小学生特点为基础，对教学模式进行合理选择，进而激发其学习兴趣以及热情。而数字故事与小学生理解能力、认知特点等完全相符，能够加深其对知识的认知。同時，教师可以通过创设问题情境、重点介绍知识、重点复习知识等手段，提升数字故事应用水平。

【作者单位：昆山市高新区紫竹小学  江苏】