探讨茶理论与体育教育改革的关联研究

曹丽靓

（天津职业大学，天津 300410）

引言

在教育改革的背景下，体育教育的改革也成为高校的重要工作内容。实际上，当前我国体育教育的改革一直不断融入先进的理论思想，包括传统文化思想，在教学理念、教学手段、教学内容上不断创新，旨在提到学生的综合素质。而茶理论是传统理论思想的重要内容，目前已经在美术教育改革等等领域有了较好的应用，越来越多的体育教育工作者认识到茶理论与体育教育改革也有相似之处，那么将茶理论融入体育教育改革可以推动体育教学发展，促进学生综合素质的提高。

1 茶理论的内涵

五千多年前，茶理论开始出现，茶理论浓缩茶文化的精髓并处于不断发展的状态，但是，目前对茶理论没有统一的定义。总结茶理论的相关研究发现，目前相关认为茶理论涵盖了饮茶文化、茶文化体系、茶道文化等等，至少包含了人本主义理论、生态文明理论、体系化理论和文化元素。茶理论的基础是物质元素，文化元素是关键，物质与文化共同组成茶理论的层次和内涵。在五千多年的发展过程中，茶理论不断吸收其他理论和文化思想，并且能符合社会的要求，具有很好的兼容性和适应性，从另一方面来说，茶理论的发展一直处于动态发展状态，体系不断的完善，具有很强的时代性，这是茶理论能够促进教育改革的重要原因。因此，不管是从茶理论的内涵还是茶理论的特点来看，茶理论都可以融入体育教学改革。

2 体育教育现状

2.1 学生在体育教育中的主体地位不突出

在教学中，学生是学习的主体，在体育教学中这点也是毋庸置疑的。当前体育教学中，教学目的的设置、教学内容的安排、教学手段的运用、学生的培养体系的建立等方面还未能较好地从学生的角度出发。以教学内容安排为例，普通高校的体育课程是多样的，学生的选择空间大，对学生来说，完成体育课程，获得学分是目的，因此会根据兴趣和课程通过率进行选择，而老师也只需要教给学生应该习得的运动技能就算完成教学目的，因此教学内容以学习体育知识为主。实际上，体育课程不仅需要传授给学生专业的知识技能，还应该锻炼学生的思维。大多数高校都开展了定向越野的课程，老师在学校范围内或校外的不同地方设置线索，学生需要根据不同的线索寻找目标物。定向越野课程十分考验学生的推理能力，并且学生的参与感非常强，但是大多数老师只要求学生寻找目标，对学生寻找目标过程中的心理活动并不关注，因此大多数学生在学习过程中发现自己不能获得更多的知识，思维也无法得到训练。在这样参与感十分强的体育课程中，老师都无法充分凸显学生的主体地位，严重阻碍了学生的全面发展。

2.2 体育教学缺乏人文精神教育

当前的体育教学活动无法真正为教育服务，是因为体育教育中缺乏人文精神的融入。在体育教育中，学习体育精神与学习专业的知识和技能一样重要，体育精神包含了坚韧不拔、勇往直前、团结合作等内容，不仅学生学习体育有帮助，还能影响学生生活的方方面面，因此，在体育教学中，融入人文精神的是非常必要的内容。但是，大多数高校未能意识到人文精神在体育教育中的作用，一味给学生传授专业知识，训练学生的运动技能，不注重人文精神的传授，影响学生精神层次的提高。

2.3 学生学习兴趣不高

学生在体育课程上兴趣不高主要体现在以下两个方面，第一，学生缺乏体育运动习惯，第二，教学内容长时间未更新。从学生的角度来看，如果学生未养成体育运动习惯，就无法真正喜欢体育运动，那么对待体育课程不认真，因此在体育课程中积极性不高，这也与终身运动的理念相悖。从教学内容来看，教学内容多为传统的教学大纲，老师不能根据时代进步安排教学内容，各项便捷的信息技术也未能加入到体育教学中，导致教学内容与学生进步的思维方式不匹配，学生对体育教学积极性不高。从以上两方面来看，提高学生在体育教学中的兴趣是老师面临的重压问题，通过培养学生的体育习惯，贯彻终身运动理念，运用信息技术，改善教学内容来增加学生的兴趣，不仅可以帮助学生重新搭建对体育教学的认知，更重要的是让学生养成良好的运动习惯和心理素质。

3 茶理论与体育教育改革的关联

3.1 茶理论与体育教育的共同点

茶理论是茶文化的重要内容，体育教学蕴含着丰富的体育文化，实际上，茶文化与体育文化有许多共同之处，那么茶理论与体育教学也必然存在关联。第一，茶理论和体育教学都有丰富的文化底蕴、文化属性和文化功能。两者在本质上并与差别，都能对学生的人文精神提高起到促进作用。第二，茶理论和体育教学都能给人带来更健康的生活。在满足了物质需求后，人们的精神需求日益增加，比如对美的追求，因此人们开始追求更健康的生活方式，在生活理念上也开始出现变化。茶理论包含了茶文化的内容，与自然和谐相处等思想对人们的生活方式有启发作用，体育教育的终身运动思想也促进人们对健康生活的追求。总之，茶理论和体育教育都包含符合人们生活方式的价值观，有助于人们追求更积极、健康的生活。第三，茶理论和体育教育促进学生的行为规范。茶文化里处处体现了礼仪，比如“凤凰三低头”、“茶倒七分满”。在体育教学中也体现了对对手的尊重，比如在柔道中双方给对方鞠躬，还有一些相应的规范也约束了选手的行为，表达对自己和对手的尊重。因此茶理论和体育教育在规范人们的行为和礼仪方面有异曲同工之妙。第四，茶理论和体育教育都蕴含了和谐的价值观。茶文化吸收了儒家思想，体现了人与人、人与物之间和谐相处，体育教育中的团体项目也是要求团队之间进行合作，两者都体现了和谐、合作的价值观。

3.2 茶理论对体育教育的影响

体育教育改革是为了改善体育教育现状，提高学生的综合素质，而茶理论与体育教育存在许多共通之处，那么茶理论在体育教育中的应用将推动体育教学改革。茶理论对体育教育的影响首先体现在教学目的上，传统的体育教育依然以锻炼身体为目的，学生对体育教育的认知停留在表面，无法将体育教育与健康的生活方式进行联系。因此，引入茶理论可以增加学生对生活的感悟，重新构建对体育教育的认知，优化体育教育的目标。其次，茶理论对体育教育的还体现在体育运动模式上，传统的体育教育注重学生的运动技能培养，将茶理论融入体育教育中，有助于茶文化中“静”的思想与体育文化“动”的思想的结合，从而衍生出“动静结合”的训练模式，丰富教学手段，增加体育教育的趣味性，从而提高学生的积极性，促进学生综合素质的提高。最后，茶理论对体育教育的还体现在运动精神上，传统的体育运动中，团体内每个人分工明确，团体外存在明确的竞争关系，学生在体育运动中既有竞争也有合作，将茶理论融入体育教育改革中，有助于学生更好理解竞争与合作的关系，帮助学生学会合作，体会合作后赢得胜利的喜悦，从而提升自身的思想高度。

4 小结

茶理论和体育教育之间有着千丝万缕的联系，将茶理论融入体育教学改革中，从教育本身来说，可以弥补传统体育的不足，丰富教学手段和内容，提高我国高校的体育教育水平。从学生的角度来说，帮助学生重新认识体育教育，提高学生的人文素养，有助于培养全面发展的学生。目前，茶文化已经应用在其他学科的改革中并取得了较好的效果，那么体育教育的改革也可以尝试融入茶理论，从而取得进展。