茶思维下高校体育教学与体育消费趋势比较

卓 越

（郑州职业技术学院，河南郑州 450121）

随着我国教育改革的不断深化，受传统应试教育机制的影响，体育教学在过去普遍不被重视，我们的学生普遍表现为基础较差。而健康教育在教学实践中虽然和体育教育的教学目标殊途同归，但是被人为地割裂。科学有效的开展体育教学活动，不仅能帮助学生锻炼强健的体魄，还可以帮助学生养成良好的生活习惯。所以，高校体育教学就要不断拓宽教学视野，创新教学方式，加强体育教学，实现我国教育体系的完整性。

1 茶思维教化方法概沦

茶文化在我国有着悠久的历史，它蕴含着巨大的能量，它包含着人文情怀、礼仪、礼节、道德准则和生活准则等，它是对情感理念与内涵价值的一种体现，茶文化可以满足学校教学活动中各种需求。因此，在高校体育教学中应用茶思维文化时，要对茶文化体系有着准确的认识与定位。

茶文化中最为突出的核心就是茶思维理念，茶思维理念是传统茶文化最好的体现也是对悠久的茶文化重要的传承与诠释，如何将茶思维理念更好的融入教学工作中，就要从茶文化最根源寻找帮助。深度解析茶思维理念可以发现茶思维理念的基础是与茶相关的物质元素息息相关，寻求茶文化体系的帮助就要全面掌握茶文化具体的物质元素，并且要利用好这些元素。

经过历史的积淀，茶思维理念不仅形成了丰富的精神内涵，思维理念也逐步形成了一套完善的模式，可以满足现代大学生对于道德素养及行为准则的培养。时代在不断发展，在对学生各方面素质的培养方面要求越来越高，形式越来越复杂。而茶思维理念可以很好地提供一切帮助，同时茶文化也可以得到很好的保护与传承。当代大学生的内涵思维培养是我国教育发展主要的培养方向，完善的茶思维理念是学校对于学生培养的重要元素，可以为大学生综合素质的培养与提升提供新的内涵。还有就是茶思维理念的和谐共融，可以帮助学生提升团队协作意识，培养集体荣誉感，促进我国高校体育事业的不断改革发展。

2 高校体育教学现状分析

2.1 刚性教学下运动精神

体育运动的普及和体育教学的开展是为了将体育精神融入到人们日常生活与学习中，可以帮助人们更好的完成工作，形成良好的生活习惯。而高校的体育教学是为了培养学生形成坚持、健康、积极向上的品质，我国高校传统的体育教学形式主要以“刚性教学”为主。这种教学方式存在着较大的弊端，其表现为，一是刚性教学的体育教学，对于训练没有合适的训练要求与标准，过度的训练会对学生的身体造成一定的伤害，茶思维理念在大学体育教学中运用不得当，教师领悟不透彻，对于训练还是用相同的方式，不考虑学生身体素质。因此，这样的体育教学无法达到教学目标反而会对学生造成伤害。二是，刚性教学模式下，学生处于被动地位，被迫接受训练，相对于茶思维理念下的教学缺少和谐平等，这很容易使学生产生逆反心理，从心理排斥体育教学，不利于体育教学的正常开展。由于学生是独立的个体，心理承受力及身体承受力有着较大的区别，刚性体育教学会导致学生存在较大分歧意见不利于班级的团结，班级团队精神建设受到极大影响。但是，体育教学又不能完全方式刚性教学，这样会导致学生的体育素养得不到全面的发展。所以，我国高校体育教学要及时的将茶思维理念融入到体育教学中，将茶文化与刚性教学有机的融合在一起，创新教学模式，研究制定一套科学的刚柔并济的教学方式。

2.2 运动主体论考核模式

传统的体育教学模式和考核模式一直都是以室外教学考核为考核基准，体育成绩也主要是依据室外成绩为主要指标。新课改的运动主题论考核模式，迫使体育教师更加注重学生室外教学活动及基础训练，虽然学生的运动成绩有所提高，但是，这些以考试成绩为目的的单项体育教学是不利于学生体育素养的整体提高，学生无法真正体会与理解到体育精神与体育运动的内涵。时代的发展，对于高校体育教学也提出了新的要求，不能仅以体育教学成绩为参考，而应该加强学生对于体育文化、体育精神、体育内涵进一步的学习，充分掌握体育运动的精髓。因此，高校要转变教学思想，将体育教学作为高等教育的必修课程，合理选择体育教材，改变体育教学模式，将理论教学与室外教学合理的结合在一起，使学生拥有健康的体魄的同时培养自身的体育精神。虽然，我国高校已经在逐步加强体育理论课的教学，但是体育理论知识考试有待完善。

2.3 教学模式有待创新

虽然进过多年的教育改革，但是部分高校、部分课程还是一直运用着传统教育阶段，传统的“灌输式”教学模式已经无法满足现代教学的要求，这种教学模式教师严重脱离了学生，教师讲、学生听的堂课是无法体现现代教学理念的。受茶思维理念的影响，教师要逐步改变教学模式，将平等和谐的理念融入到教学中，教师不仅在课堂上与学生形成良好的共处环境，在课余时间也要融入到学生的生活中，与学生就体育教学问题、体育精神等进行共同探讨。这样才能逐步改变学生观念，在应试教育的大环境下实现体育学习的发展。同时，学校可以组织形式多样化的体育课后活动，通过品茶、赏茶加强师生互动，推进教学模式创新工作，提高高校体育教学质量，培养学生形成良好的生活习惯及学习习惯。

3 体育教学与体育消费趋势比较分析

3.1 消费水平比较分析

现阶段，国家提出了全民运动的号召，高校也逐步将体育教学纳入高校必修课程。高校体育教学开展了多种体育运动教学，通过对部分高校的体育消费研究分析发现，当代大学生对于体育消费有所提高，并且逐年在递增。在对体育器材、运动装备等分析发现，男性体育消费要比女性高出很多。在对学生消费的物品调查研究中发现，体育用品消费逐年在增加。因此可以发现，随着高校对体育教学的改革的加深，学生的消费水平也随之提高。

3.2 消费意向比较分析

在对体育用品消费调查研究时，可以发现不同的价格区间有不同的消费人群，对于体育用品的消费，主要是取决于消费人群个人意向。在对于体育用品基础用具消费中，女性消费者占着较大比例，而男性消费者在体育用品消费中更愿意花更多的钱买自己喜欢的体育用品。由此可见，性别的不同对于体育消费的想法也不同，对于体育运动的兴趣度也影响着体育消费。在对购买物品研究发现，体育教学与体育消费的关联度较小，学生对于体育消费更愿意花在自己喜欢的运动上。这就为高校教学提出了新的问题，如何将体育教学与体育消费提高关联度，提高体育消费，这是茶思维理念下体育教学急需解决的问题。

3.3 地域体育消费分析

通过对不同地域、不同省市体育消费大数据研究分析发现，相同的体育教学科目，在不同地域的体育消费大多不同。其中，受茶思维文化影响较为深刻的高校，在体育消费方面呈现逐年上升的趋势；而一直延用传统刚性教学管理的高校在体育消费方面就表现欠佳。由此可见，将茶思维文化通入到高校体育教学中有着重要的影响，而且可以带动地方市场经济效益，促进地方体育事业的发展。

4 体育教学促进体育消费的策略

4.1 主流实物型消费

进入新时代后，大学生对于任何事物都追求个性化，对于体育锻炼消费也比较特立独行。现代健身房、私人教练、舞蹈中心等教学机构的兴起为学生的消费提供了多种选择，现代科技融入生活，多种虚拟的体育消费也是大学生消费的主要目标。在茶思维理念下，我国高校教师要及时纠正学生的错误消费观念，积极引导学生建立正确的体育消费观念，不盲目跟风消费，一切消费要从自身需求出发。其次，虚拟的体育消费目前处于初级阶段，存在很多弊端，对人体健康存在一定的危险，因此，教师要鼓励学生进行主流体育消费，以实物为主，减少虚拟运动时间与消费，多进行室外有氧运动，培养学生身心健康发展。

4.2 竞技参与类消费

目前我国将体育教学纳入必修课程后，除了传统的体育教学课程，为了提高学生学习兴趣与积极性，还引进了比较有吸引力的竞技体育教学、舞蹈教学等体育项目。但是，这些体育教学项目在师资力量上有着明显的不足、训练场地、教学大纲、考核标准等都处于建设阶段。为加强体育教学与体育消费的关联性，使体育教学促进体育消费，高校教师可以转变教学思维与教学方法，运用茶思维理念，定期举办体育教学比赛，形成良好的竞争教学氛围，提高学生的学习与参与兴趣，逐步提高学生基础体育消费观念。还可以开展体育课堂理论知识竞赛，通过合理的设置比赛内容，让学生可以了解更多的体育运动、体育品牌，在竞赛的氛围中完成教学的同时也可以提高学生的体育消费意识。通过茶思维理念下开展多种多样的竞赛，提高学生的学习兴趣与积极性的同时，体育消费也会逐步提升，得到持续稳定的发展。

4.3 文化渗透型消费

为了进一步加强学生体育消费意识，学校就应该从体育文化背景教学出发，加强课堂教学内容的延展性，使学生充分的了解每一项运动的背景、内容、文化等这样才能将体育精神完全的渗透学生的内心深处，促使学生形成体育锻炼的良好习惯及正确的体育消费观念，而不是被动去满足教学内容去消费。茶思维理念下，借鉴茶文化的渗透方式，体育教学要不断改革创新，完善体育消费观念，建立健全体育教学与体育消费的关联度，促进我国未来体育事业的稳定发展。

5 结语

综上所述，借助茶思维理念体育教学不断改革创新，逐步提高体育教学与体育消费的关联度，学生逐步形成健康正确的体育消费观念。体育教育与体育经济相辅相成，持续发展，为我国的体育事业及经济做出重要贡献。