以茶文化为切入点探索高校英语教育新局面

王文轩

（河北旅游职业学院，河北承德 067000）

目前我国的高校英语教育面临着很多方面的挑战，主要是集中在高校英语的教与学两个方面。高校英语在教学过程中受到教师情绪影响非常大，而且在教学的过程中大多数的课程缺乏创新性。当代大学生在学习英语时，很多大学生很难在课堂教学的过程中和老师形成良性的互动。因此，如果想要改善现有的高校英语教育现状，就必须要在科学的教学原理下组织课堂教学的过程，对接受教育的学生来讲必须要借助新的手段来激发学生学习的兴趣，只有这样，才能够对我国现有的高校英语教育模式进行深层次的改革。本文以茶文化为切入点，通过茶文化的视角来研究现代大学生英语学习的教学模式。

1 茶文化与高校英语教育的关系分析

1.1 茶文化影响教师的教学心态

经过调查发现，现在很多人对大学英语课堂教育都存在一些不自信。出现这种现象主要有以下两个原因：第一，大学生英语过级给现代大学生带来了一些焦虑。第二，目前很多老师的教学业绩评价为英语教育形成了阻碍。在这样的心态之下，目前很多大学老师的教学意识便慢慢的松散，现在很多老师在大学英语教学过程中通过题海战术来提高学生的能力，因此，想要改善这种状况，茶文化中元素就能够缓解教师内心的压力。

1.2 茶文化营造课堂教学的氛围

目前我国高校英语教学过程中依然存在很多的问题，比如说现在的大学老师与学生之间几乎就没有互动，学生在课堂上自娱自乐。甚至一些老师在教学过程中是通过播放美国大片的方式来完成对学生的听力教学，希望通过这种方法来吸引学生的注意力，但是，美国大片的主要功能就是为了宣传美国的文化，而并非提高英语听力水平。在这样的教学模式与氛围之下，学生所获得的娱乐精神也超过了学习精神，茶文化的引入能够在一定程度上平复浮躁的课堂氛围，为学生带来更好的学习体验。

1.3 茶文化推动合作学习模式的形成

目前我国大学生在学习英语的过程中依然是以自主学习为主要的方式，但是，这种学习模式无法提高学生的学习热情，也阻碍了学生在英语学习过程中的交流与沟通。如果想要改革大学生英语学习的模式，就必须要建立一种全新的英语合作学习模式，激发大学生学习英语的主体性。英语合作学习的学习方式也是增强学生英语学习主动性的最有效的办法，在茶文化的引入之下，合作与分享的文化模式更能够推动学生学习模式的改善与形成。

2 茶文化在高校英语教育中的定位

2.1 茶文化应用的目标定位

茶文化应用目标的明确能够有效提高茶文化在高校英语教学过程中作用的深度。很多大学英语教师在教学的过程中缺少历史的视角，很多老师都是习惯于用新鲜的教学方法来完全的取代传统的教学模式，但是，传统教学模式中也有一些值得学习和借鉴的地方。现在的一些教学模式不利于学生的成长和学习，很多学生在学习的过程中陷入到瓶颈时期，很难得到更加长远的发展。茶文化在大学英语教育过程中有问题指向的作用，这也直接决定了茶文化的价值取向。

2.2 茶文化应用的手段定位

茶文化与现行的英语教学模式融合的方式是茶文化应用的关键点所在。调查研究表示，大学生对于新奇有趣的事物都能够保持高度的注意力和兴趣。这也为茶文化的融合提供了一定的启示，通过这些实践可以确定，激发学生的兴趣绝不是依靠娱乐的方式来取悦学生，而是必须要在现有的教学之下融入一些更加新奇的元素。茶文化要想在现有的教学模式中发挥作用就必须要吸附与一些新的创造。只有这样，茶文化才能够在现有的课堂教学组织和管理中得到充分的应用，在英语教学中发挥作用。

2.3 茶文化应用的结果定位

在茶文化充分的应用于英语教学之后要对其进行评价，如果经过调查显示证明茶文化没有在课堂教学中发挥其应有的作用，那么老师就没有必要将茶文化引入到现有的英语教学中。如果实践显示茶文化在英语教学中能够起到推动英语教学发展的目的，那么教师就应当将茶文化融入到课堂教学和学习的过程中，推动建设小组合作学习形态的建立与发展，从而进一步的推动英语教学模式的完善。

3 以茶文化为切入点的高校英语教育的实施办法

3.1 提高教师的知识储备

英语教师如果想将茶文化充分的融入到英语课堂教学过程中，英语教师首先就应当对茶文化进行充分的了解。目前我国的茶文化所涵盖的范围非常的广泛，茶文化本身也有很多其它的分支，这些分支之间不存在特别明确的联系。当教师在对茶文化的相关知识进行储备时，也应当围绕这些分支进行仔细的研究，通过这种方法来增强教师对茶文化的认知与了解。

3.2 教师课前充分的准备

茶文化在课堂教学过程中必须要有一定的导向性，因此，茶文化在课堂教学中的作用就是对教师的心态进行疏导，从而引导教师营造一个更加平和的教学氛围和模式。这种新型模式的建立也有助于推动学习模式的形成，教师可以把其它的工作放在学生上课以后来完成。对于教师而言，如果想要对自己的心态进行平复，就可以在课余时间看一些关于茶经的材料，用心感受茶文化中的平和氛围，消除茶文化中的不必要的焦虑，营造一个更加平和的课堂氛围，让老师能够心平气和地面对学生，给学生更好的学习体验。

3.3 探索优化教学氛围的切入点

不同教师在面对同一个班级时的教学氛围也是会存在一定的不同，同一个教师在面对不同的班级时也会有不同的心态，这就需要教师根据自己以往的教学经验和细致的观察力找到其中的不同点与相似点，根据这些细致的问题仔细的分析其中的根源并探索解决的方案。这就需要老师以茶文化为切入点探究更加高效的教学氛围，从目前的现状来看，现有的高校英语教学氛围之所以呈现如今的局面，最根本的原因还是教师缺乏创新思维，只局限于传统的教学方法，而忽视了创新与发展思维的培养。

3.4 从茶文化中获得的启示

茶文化是我国传统文化的重要组成部分，品茶的心得交流也是文化传承的一种方式，各种茶馆和茶色都在以自己的特色来承担着文化交流的重要任务。大学英语课堂教学之所以呈现出现在沉闷的现状，主要的原因还是因为老师与同学之间缺乏沟通，为了解决这些问题，教师可以将英语学习和职业素养的培养结合在一起，通过不同话题的交流来引导学生提高英语学习的兴趣。老师也可以通过自身成长的经验与经历与学生沟通交流，拉进与学生的距离，从而更深刻地了解学生内心深处的想法，对自己的现有教学模式进行改变。

3.5 引导学生互相分享心得体会

目前老师与学生之间都存在一定的年龄偏差，因此对问题的看待方式也存在较大的现实差别。很多学生在上课时无法集中精力甚至会干扰上课秩序，教师在面对这样的问题时应当吸取茶文化的精髓，以礼服人，避免以传统的说教式的方法来指责学生，通过一个新的方式来引导学生更加热爱学习。同时教师也可以引导学生之间互相分享学习的心得体会，教学的最终目的就是要通过各种方法来建立学生之间的互助学习模式，通过这种方法来提高学生学习的兴趣。互相学习合作模式的建立不仅需要在课堂中得到体现，也需要借助茶文化中的文化元素来引导学生之间互相分享学习的体会。老师可以通过在其它课程中慢慢引导学生培养互相分享的学习模式。

4 结束语

目前很多青年高校英语教师更注重英语教学的应试目的，但是英语教学的主要特点是很难在短时间内对学生的学习情况进行评价，学生的学习能力的培养也是不断发展的一个过程。很多高校英语教师在教学过程中习惯于以传统的教学方法来开展工作，为了改善这种现象，必须要从身边的英语高校教师来入手，引导他们要自觉地提高自身的专业知识能力。目前我现在的很多大学青年教师都有高学历，以茶文化为切入的视角来研究大学英语教学模式的有效方法也是现有英语教学改革的方向之一。从茶文化中获得的教学启示，比如以静制动等方法能够有效地构建一个新的教学体系，引导学生互相分享学习的经验与体会，构建一个全新的高效英语教育模式。