茶文化背景下基于技术文化的职业教育的发展审视

邢艳华

（临汾职业技术学院，山西临汾 041000）

职业教育促进着生产技术的发展，同时也因技术的发展而改变，二者相互影响，相互依存。现代社会随着经济全球化的高速发展，很多职业技术领域相互交融，互联网大数据的兴起，全新的生产销售方式与传统生产技术的融合，这样的变化使得人们开始重新认识与思考技术变革带来的职业教育发展。职业教育发展对技术的发展与提高有着极为重要的意义，但在现实中职业教育却依然处于被动选择的尴尬境地。职业教育的发展不但需要国家政策的扶持，更需要加强自身文化内涵建设，只有这样才能应对快速发展的新型技术需要。中国茶文化经历了上千年的发展，在我国传统的儒、佛、道文化中，都有着非常明显的茶文化内涵。在茶文化包容作用下，融合了当前多元文化，为现代职业技术教育提供了一个良好的发展空间。

1 职业技术教育中的文化教育困境

我国职业教育发展较普通教育发展缓慢，资金短缺，教育资源不足，在这样的现实条件面前大部分职业教育学校选择了重视技术教育追求就业率而忽视了职业教育中的文化教育，将职业教育学校当成了生产熟练工人的加工厂，而失去了作为教育主体的文化内涵。职业教育中的文化教育主要存在以下几种困境：

1.1 以就业为导向，重利轻教

在整体社会氛围比较浮躁的今天，许多依靠就业率生存的职业院校在课程设计时以满足市场需求为第一目标，却忽视了技术文化课程体系的构建，这样尽管学校在短时间内能够满足市场需求，但是对于长期发展显然有害无利。现在的全球经济发展不但要求工人具有熟练的专业技能，更需要工人在工作过程中具有高素质的理解能力，只有这样工人作为第一线工作者才能在实际操作中提出最符合市场要求的创新建议。在课程设计过程中不但要有传统的技能学习以及实习课程，还应当包括对于企业经营的理解、参与以及评价。不但应当帮助学生理解怎样更好的进行工作操作，更应当帮助学生构建符合时代要求的价值观以及知识体系。良好的文化素养不但可以让学生在学习过程中获得更多的知识，还可以培养他们良好的自学能力，使得他们在今后的生产过程中更好的理解和学习新的生产理论和技能。学校的教育过程中不但要强调技术知识的应用能力，更要兼顾整个专业理论系统知识以及技术理论的综合分析整理能力。职业教育应当既能让学生理解职业需求又能让学生理解职业所包含的文化内涵。在这样的教育格局下，可以利用好茶文化的包容性以及正能量传统，与技术文化形成融合，突显出技术文化的真正思想内涵，促进学生的全面发展。

1.2 职业教育课程设计者和实施者的矛盾

在我国由于职业教育经费投资严重不足，学校收入有限，学校的课程设计过程中难免会产生对不同课程进行不均等的资源配置，这样就会引起课程设计者和课程实施者建的矛盾冲突。教师的自我认知会因为课程资源分配的多寡而产生变化，这也对职业教育的效果产生直接影响。随着我国职业教育改革发展，越来越多的企业深入到合作院校之中，使得职业学校教育由以教师教授意愿为主转而向企业需求为主，这就使得课程的设计与实施之间产生了矛盾，进而影响到教师的授课质量。

1.3 职业文化对于职业教育文化的冲击

人们在工作生产的过程中产生了职业文化，它包括了人们在职场中的价值观、行为认知和工作规范。但由于职业文化是在社会的现实工作生活中形成发展的，所以职业文化具有很多企业和社会的基因。而学校的职业教育文化本身是在校园文化的基础上发展形成的。在企业氛围中形成的职业文化更多强调经济利益，而学校教育中的职业教育文化更多要求的是对于学生的培育功能，所以因为追求的价值观念不同，所以这二者之间具有很大的不同，当他们相遇的时候必然会产生冲突。而已经成熟的职业文化对于尚处萌芽状态的职业教育文化冲击巨大。

1.4 职业教育文化的局限性

很多职业院校的文化建设尚处于初级阶段，而这种文化建设多是以现有的校园文化为基础，并不能认识到直接与企业对接的职业院校和其它院校的区别。职业教育文化不仅仅要包含校园文化更应当从自己的教育理念和教育目标出发，进行专业型技术人才的文化培养。

2 职业教育与技术文化的结合方法研究

2.1 提高职业教育学校的文化教育意识

职业教育与技术文化的有机结合首先取决于职业教育学校的文化自觉。只有职业教育学校的文化自觉的到有效的提高才能准确的理解和尊重工业文化的发展方向，并对自身教育系统进行改革。职业教育不能一味服从于经济竞争，还是应当以教育为本，注重技术文化的传承与创新，以此来培养具有高素质文化素养的技术型人才。目前，职业教育学校在与企业的合作过程中存在全面接受企业文化，放弃自身文化坚持的现象，这些企业文化是在特定的市场竞争中产生的，并不全部适合校园教育，因此，职业教育学校还是应当形成独立于企业的教育文化。如果盲从于企业文化会持续弱化自身的校园文化，最终导致职业教育文化的丧失。在这样的发展形势下，应该发挥出茶文化所具有的丰富内涵以及普适性，让其文化与技术文化进行融合，形成一种特有的文化魅力。不仅可以让职业技术学生进行接受，还可以在丰富的茶文化内涵作用下，突显出职业教育学生的文化教育。所以，将茶文化融入职业教育技术文化中是一个切实可行的方案。

2.2 克服职业教育中技术文化短缺的现象

很多职业院校的学生来自基层农村，对于技术文化的内涵缺乏理解。这三方面的综合原因就导致了很多职业院校缺乏技术文化基因，优秀的技术文化不能在职业教育中得到有效地传递与发展。很多职业教育学校在教学中仍采取传统的知识教学授课模式。所以，在开展技术操作学习以外，可以为学生组织安排具有娱乐的且能够有效减压的活动。可以将茶文化融入到学生日常生活以及学习当中，让其文化与技术文化形成融入，纠正现代学生急躁心理,对自身和社会有一个重新的审视，有利于协助学生树立起正确的价值观念。同时，还可以丰富职业教育中技术文化短缺的问题。

2.3 建设开放性的职业教育文化氛围

构建具有开放性的职业教育生态平台对于我国的职业教育学校是一种巨大的挑战，我国职业教育起步较晚，长期被普通教育所压制，而很多职业教育学校自身文化也不成熟，受企业文化影响较大。另外职业教育文化在社会地位和声望方面都弱于普通教育，所以职业教育院校在自身技术文化的构建中常常趋于保守，这也不利于新型技术文化在职业教育中的传播。职业教育学校需要打破传统的一元化教育模式，通过兼容并济的发展模式创造出基于工业技术文化的多元化新型职业教育模式。

3 总结

职业教育最重要的发展基因就是技术文化，探寻技术文化与职业教育的内在关联，以技术文化的内涵来发展职业教育，将职业教育的重心转向技术文化教育不但能够有效解决职业教育发展的困境，更能让职业教育回归教育本源。职业教育学校如果只重视技术培养忽略技术文化的内涵，只会丧失学校作为职业教育机构的教育尊严。因此，可以适时地在技术文化中融入茶文化，让学生对两种文化进行理解和思考,同时丰富了学生的校园生活,可谓一举三得。将社会以及企业的需求和技术文化传导的教育本质完美结合是我国职业教育发展的重中之重。