动物药学专业 “订单式” 人才培养模式的利弊及对策分析

王婧 李锋涛 王妲妲 王帅兵 杨海峰

（江苏农牧科技职业学院动物药学院 225300）

自2014年全国职业教育工作会议召开以来，“订单式”人才培养模式在许多高职院校进行了探索和实践，并取得了一定成果。然而，“订单式” 人才培养模式也存在许多问题，本文就这一特殊人才培养模式的利弊及实施过程中存在的问题进行分析，并提出相应对策。

1 动物药学 “订单式” 人才培养模式的优势

“订单式” 人才培养模式以培养具有高级专业技能型人才为根本任务，将学校和相关企业以订单式的方式联系起来，进行校企合作，如药品生产企业，药品销售企业等，实行产教结合的人才培养模式对学生进行高等职业教育，培养具有高级专业技能的人才，这种人才培养方式符合高等职业教育的发展规律和社会用人需求，具有以下特点和优势。

所谓 “订单” 是在以企业为主导，校企双方充分进行市场调研和综合论证的基础上确立形成的。企业根据用人需求向人才培养机构 “下订单”，随后学校根据企业需求培养人才，从而避免人才培养的盲目性；同时，“订单式” 人才培养方式也保证了学校在进行专业设置及人才培养过程中能真正做到有的放矢，使培养目标更加符合企业的职业要求，解决企业的人才需求；在人才培养过程中，可充分利用校企双方的教育资源，包括教育教学设施设备的融合，更重要的是企业中实践经验丰富的技师或工程师等也要参与到人才培养过程中，真正做到校企融合，为学校的教学、实训及 “双师” 型教师的培养提供保障；让学生在学习过程中能充分了解企业，进入企业，使学生能更加明确学习目标，激发学习动力，制定人生规划，有助于学生提高学习效率。

2 “订单式” 人才培养模式的弊端及问题分析

2.1 企业参与积极性不高

中小型兽药生产企业规模和就业岗位有限，不能保证每年在某一固定岗位上消化既定数量的毕业生，大型制药企业或药品营销公司规模大，就业岗位众多，但这种企业往往更多地需要多元化人才，即使是校企合作办学他们也有更多的选择。再者，人才培养是一个长期过程，而企业发展也存在很多不定因素，受到市场经济大环境的制约，其对人才需求的大小随企业经营状况可能发生改变，加之联合办学对于企业来说也是一种长期的投入和消耗，因此，企业更加倾向于直接到人才市场进行招聘，对于校企合作办学积极性不高。有的即使开展校企合作办学也仅仅是浅层次的合作，难以在人才培养过程中真正做到全程参与。

2.2 学生不利于长期发展

我国的教育制度使多数学生对于自身发展处于迷茫状态，缺乏对职业生涯乃至人生的规划，大多处于跟风状态。盲目加入订单班也是造成学生毕业后出现毁约等现象的原因。其次，企业在提出 “订单” 需求时完全以岗位需求和企业利益出发，培养目标大多较为单一，甚至有的企业把校企合作办学简单地理解为学校替企业完成岗前培训工作，不能真正地参与培养，导致学生能力得不到长远发展，使学生缺乏就业竞争力。

2.3 学校投入大，风险高

一方面，人才培养体系的构建需要花费大量人力、物力和财力，从人才培养目标的确定到教学内容的确立，以及硬件设施的配套等过程都需要耗费大量的人力、财力，并且在实践过程中还需进行不断完善。另一方面，企业发展存在很多不定因素，对于 “订单” 的需求瞬息万变，经过几年的时间，企业发展到一定程度时可能不能提供较多的就业岗位，使该类 “订单班” 合作无法长期进行，此时学校需要重新寻求合作伙伴，根据新的合作企业需求进行新一轮的人才体系构建和完善。

3 解决问题的对策

3.1 多种途径激发企业积极性

要提高企业参与的积极性就要充分站在企业角度考虑，企业的一切投入都是以利益回报为驱动，因此，保证企业在与学校合作的过程中能真正获得利益。首先，要通过培养实现 “订单生” 毕业时从学生到员工的无缝衔接，有效节约企业培训新员工的开支；其次校企双方可共建实验室，共建学校实训基地，校方聘请行业技术专家以专题讲座、外聘教师、技术交流等形式为企业和 “订单生” 进行行业发展的介绍；最后，校方还可派经验丰富的教师进驻企业，为企业解决难题，同时也为自身培养双师型教师[1]。

3.2 齐抓共管注重学生综合能力提升

“订单生” 的选择应本着学生自愿，学校筛选，择优录取的原则进行。首先要让学生充分了解企业现状、企业发展方向及将来的就业岗位，甚至是工作报酬等情况，学校和企业共同负责对 “订单生” 的初选工作，以保证企业和学生的双向选择。其次，在培养过程中，切忌完全按照企业要求进行简单的岗前培训，制定人才培养目标时，学校要充分考虑融合普通专业人才培养目标，注重学生的基本技能和基础知识的积累，尤其是对学生自我学习能力的培养，以提升其综合能力，提升学生就业竞争力[2]。

3.3 多种机制促进 “订单式” 培养模式可持续发展

为了能使 “订单式” 人才培养模式得到可持续发展，学校要慎重选择合作企业，对合作企业进行充分调研和深入了解，企业应具有一定的发展规模，重视人才投资和开发，有长远的发展目标和人才培养与储备计划。这样的企业可以提高员工素质，满足企业日益增长的需要，是进行订单式人才培养合作的理想企业。

其次，企业经营具有风险，对某方面专业人才的需求数量有限，具有饱和性，这就成为企业和职业院校的订单式培养不能持续性发展的一个重要原因。因此，职业院校在与企业合作时可以根据企业需求探索多形式的订单模式。可根据合作企业的需求开展长期班和短期班，根据不同类型的订单制定不同培养方案，在实践中不断总结经验，形成 “订单式” 人才培养的长效机制。

此外，学校也可将 “订单式” 人才培养模式与普通人才培养模式及其他人才培养模式相结合，制定多元化的产学结合策略，在地区内以行业为主导，实施大行业内的通才培养，根据企业的合作需求进行 “订单生” 筛选，制定符合人才需求的特色培养计划，对 “订单生” 进行中重点培养，这样不仅能拓宽毕业生的就业渠道，也可降低校企双方的投入以及学生毕业后的就业风险，同时还能吸引中小企业的合作办学。

人才培养不是一成不变的过程，不一定完全要按照既定的条条框框来执行，反而要在实践过程中不断总结经验，完善体制机制，可多种培养模式合培养方法并行，形成长效培养机制，使动物药学专业 “订单式” 人才培养模式能得到持续性长期发展。