让农村孩子快乐成长——围场县御道口小学生本特色办学纪实

■ 本刊记者 周志勤 杨思博

万里蓝天白云游，绿叶繁花无尽头。秋季的木兰围场舒适凉爽，总是令很多人神往。相传清朝康熙皇帝西巡外蒙时，路过压岱山附近，并在此练兵驻扎，因此这里得名御道口。御道口小学就坐落在此。

御道口小学是一所县教育局直管的农村寄宿制学校，走近这所学校，你会发现学校教学楼风格独特，环境优美，既有汉族风情，也有蒙古族特色。适逢课外活动时间，校园里有跳秧歌舞的、下棋的、弹奏乐器的……操场上也是奔跑嬉戏的身影，天真淳朴的笑容感染着每一个人，让你忍不住想要去感受这所学校的魅力。

让孩子在生活中学习，在快乐中成长

校长吴利军介绍，御道口小学的生源主要来自附近的几个村子，多数学生父母都出去打工了，孩子从小由老人带，过着“饭来张口，衣来伸手”的日子，自理能力较差，然而一进入学校，就要自己叠被子，收拾内务。有些孩子想家心理严重，给学校管理工作增加了难度。

“每次新生入学季，都有哭着喊着找家长的。”孩子们想家，每天不开心，这不是吴利军校长想看到的。如何让孩子在学校快快乐乐学习和生活呢？这事一度让吴校长很头疼。当然，现在都已解决。

学校采用结对子的方式，把高年级的学生和低年级的学生分成小对子，帮助低年级的学生迅速适应住宿生活。胖嘟嘟的琳琳是个惹人喜爱的小孩子，然而刚入学时她最想家了，天天哭鼻子。跟她结对子的同学子慧是个热心肠的女孩，每天不光帮助琳琳叠被子，整理衣物，还跟琳琳聊天，谈心，带着她在操场玩耍，参加社团活动。琳琳渐渐地适应了学校生活，还加入了秧歌队，跳起舞来特别灵活。

每天放学后，学校配备6个老师值班，陪孩子玩耍、学习、看动画片。睡觉时间，老师在宿舍陪伴孩子们进入梦乡再离开。学校长期备有学生专车，以便孩子生病时能及时送到医院治疗。

学校依托乡村少年宫的建设，发挥学校国家级少年宫项目优势，充分利用少年宫的各种资源，以学生社团为依托，发挥寄宿制学校学生在校时间长的优势，多元启用师资，发展特色课程。重点发展满蒙文化类：如，满蒙礼仪、剪纸、奶茶烹饪、滑冰、射箭、鼓乐、腰鼓、剪纸、蒙古舞、秧歌、珍珠球等。

在学校的一个角落里，有一块试验田，里面长着黄瓜、西红柿等各种蔬菜。这是学校的“蔬菜基地”。学生们利用闲暇时间种植管理，培养爱劳动的好习惯。“每到收获的季节，学生吃着自己亲手种的菜，特别开心，同时也能真切地体会到劳动的艰辛和快乐，更加懂得感恩。”吴校长自豪地告诉大家。

在御道口小学，教育即生活。学校将学生的综合实践活动与综合实践学科进行整合，走出校园，走进奶牛场、走进敬老院、走进社区、走进景区、远足等，让孩子们亲近大自然、亲近人民，亲历实践，在体验教育中增强创新精神和实践能力。“教育不仅要传授知识，更重要的是培养有创造性、有想象力、身心健康的人才。”吴利军认为，只有体验，才能让学生得到刻骨铭心的东西，才能有属于他们自己的思考。

关注每一个孩子的个体成长

“家长们爱孩子，但家长们往往不了解孩子，不懂孩子。谁来为家长补上这一课？学校和教师有义务这样做。”三年级二班班主任李春利说，他接触过许多农村的家长，嘴里说着重视孩子的教育，可自身的行为却恰恰相反。一旦发现孩子没写作业、考试没有考好，随之而来的就是一顿训斥或打骂。之后又回到原位。

小毛是二年级的一名学生。父母都是80后，家庭条件比较好。可令人头疼的是小毛的学前教育完成的不够好，也没有养成良好的学习习惯。平时在班里惹事生非，总爱“表现”自己，在学校里谁的话都不听，常有学生或学生家长到学校告状诉苦。李春利把他的家长请到学校来，商量教育小毛的方法，可家长的做法令人失望。小毛的家长以不识字，家里的活多等理由，把教育小毛的责任完全推给了学校。李春利认识到，小毛的情况多数是由于家庭教育的缺失引起的。为此，在那段时间李春利经常对小毛进行家访，通过家访拉进与小毛家长的关系，给他们推荐一些家庭教育方面的书籍，给他们介绍一些家庭教育的案例，慢慢地小毛家长也意识到了家庭教育的重要性，开始配合学校一起教育。“不出一个月，小毛就发生了变化，学习的主动性和学习兴趣都有了很大提高，在学校里也不捣乱了。”李春利说，教师在学校生活和课堂里运用的一些纠正的方法，只有在家长的配合和支持下，才能取得最佳的效果。

校长吴利军说，一个学生的成长离不开家长，仅靠学校单方面的教育是很难完成的，家庭是教育人的起点和基点。可在农村有很多小毛家长这样的人。他们根本不知道该怎样教育孩子，有些家长本身还是个没长大的“孩子”，又带着一个孩子，这种现象很普遍。因此对家长的培训就显得尤为重要。而吴利军的办法就是把家长请进学校。

家校互动，为孩子教育成功多一些保障

四年级的吴佳怡同学今天特别开心，因为她爸爸今天要来学校“上班”。对于一名留守儿童来说，能和父母一起学习是一件让人骄傲又幸福的事情。吴爸爸也很珍惜这次机会，特地从打工的地方赶回来。

吴爸爸走进小佳怡的班级，跟她一起听老师讲课。班上的孩子似乎已经习惯了，没有“围观、尾随”，大家跟平时一样认真听讲。中午吃饭时间，是小佳怡这天最期待的，因为她可以和爸爸聊聊天，享受一下父爱的温暖。

而吴爸爸的任务可不仅于此，他要把在学校听课的感受与老师交流沟通，把对学校的意见通过“家长义工的心声”“亲情悄悄话”等方式留言。

这种邀请家长进学校的方式在御道口小学已经实施了一段时间了，学校每天邀请同一年级的两名家长来学校，对学校进行“望闻问切”。吴利军向记者详细介绍了“望闻问切”的具体内容。

“望”就是，看校园、观班级、巡宿舍、进食堂、瞻楼廊等，通过望感受优越的办学条件和浓厚的学校文化，让家长安心。“闻”就是，家长进课堂，听老师讲课，孩子发言、交流、合作，了解学生的学习情况，让家长放心。“问”就是，家长与学校组织的各项活动，与老师进行互动交流，对学校教育教学工作进行多角度全方位的了解。与孩子进行亲情交流，通过“亲情悄悄话”的形式把与孩子一起活动的感受写在“亲情对话”卡上，通过学校把卡给孩子，孩子读了父母的话再把自己想对父母说的话也写在上面，班主任拍下照片通过微信群或乐教乐学网传给家长，达到亲子互动，亲情升华的目的，让家长暖心。“切”就是，征求家长对学校意见，不断改进工作，让家长舒心。

御道口小学的留守儿童居多，有这样的亲子时光，很令孩子们珍惜。为了让父母开心，孩子们都很努力。同时，家长来到学校也受到了教育，愿意为孩子的教育付出更多时间和经历。“学校每一样工作都是为了孩子能有更好的成长和学习的环境，这样的目标得到了家长和社会的大力支持，很多家长都愿意把孩子送到我们学校，也减少了学生的流失率。”吴利军校长很是得意地说道。

寒来暑往，春去秋来。从这里走出去的孩子有很多，他们在全国各地的各行各业打拼着自己的未来，也有一些孩子又回到了这里，建设家乡。回民小学的张春丽老师，御道口幼儿园的徐冉老师，都是从这里走出去又回来的孩子，在她们心中，都愿意为这里的孩子铺就一个美好的明天。就连校长吴利军也是其中的典型。如今，他们依然奔走在御道口教育发展的路上。