独立学院电类专业基础课程教材建设研究与实践

刘建华 胡明

【摘要】本文对独立学院教材现状做了详细分析，提出了建设独立学院自有教材的重要性，并以电类专业为试点，编写了专业基础课程理论与实验教材，经过两届学生的使用反馈，新教材难易适当、实践部分得以加强，强调了应用能力的培养，满足了独立院校应用型人才培养的目的。

【关键词】独立学院   教材   专业基础课

【基金项目】江苏省青蓝工程资助课题;中国矿业大学徐海学院立项（YA1841），基于淮海经济区中心城市发展新常态下独立学院工科专业改造升级路径探索与实践。

【中图分类号】G4  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0234-01

一、引言

“教材是体现国家意志、传承民族文化的重要载体”《人民教育学习十九大精神系列》中刊发了教育部党组成员、部长助理、教材局局长郑富芝对教材建设重要性的解读：一是突出思想性，二是坚持规律性，三是注重系统性，四是体现时代性。

二、独立学院教材建设的必要性

独立学院办是高等教育的重要组成部分，以培养应用型人才为目标，注重对学生实践能力的培养，因此，独立学院的教材建设应以自身教育层次需要出发。但在独立学院教材建设方面，仍有许多问题需要解决：

1.适用于应用型人才培养的教材偏少：由于在教材选用方面，大多采用“一本”“二本”教材，偏重理论教学，以培养训练学生应用能力、创新意识和探索精神的教材不足，使独立学院在理论与实践过程中的问题日益凸显，影响了独立学院的教育教学质量。

2.交叉学科教材偏少：教材规划以学科建设角度出发的较多，各学科有知识结构与知识点重复、导入的部分。但大部分教材依然是分科编写，约束了学生知识体系的构建。

3.实践性、应用型实验类教材不足：市场上偏重理论教学的教材较多，反应学科体系基本原理的教材较多，以培养、训练学生应用能力、创新意识和探索精神为教学目标的实验类教材不多。

因此，如何在不降低教学要求的情况下，建设适合独立学院学生使用的教材是一项重要的任务。

三、独立学院教材建设要解决的问题

以独立学院应用型教学为导向，充分体现“因材施教”原则，尊重学生的需求，将理论与实践充分结合，满足学生学习过程中对教材的需求。

1.突出思想新，处理好学科理论与技能培养的关系

针对独立学院特点，编写教材时注意科学性的同时，在内容的深度和广度上把握好分寸，构建理论层面的同时，注重技能培养的训练，编写“理论够用、实践会用”的教材。

2.坚持规律性，注重人才的分层次培养

结合独立学院人才培养的特点，既要培养学生对基本知识的学习与应用，也要兼顾学有余力的学生对相关知识的深层次学习需求，因此在教材编写过程中，将知识点的分析分层次标注，既能满足一般性教学的需求，也能满足提高性教学的需求。

3.注重系统性，做好交叉学科知识点的整合工作

学习是一个系统性的过程，在这个过程中，前后课程的衔接就显得尤为重要。例如电路与模电的教学过程，二者既有联系又有区别，KCL、KVL都能使用，但是电路中以回路描述方程，而模电以电位描述方程。因此在教材的编写中，要做好交叉学科的过渡;同时，也要规划好学科体系，做好重复知识点的删减工作。

4.体现时代性，做好传承与改革

教材编写过程中，既要学习已有教材的建设经验，也要适应社会发展需求，及时引入新理念、新方法、新技术。信电系学生的业务课基本分为《电路理论》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《自动控制原理》、《通信原理》、《电力系统分析》。通过近三年的组织与建设，我系基本建立起了较为实用的业务课资料库，大部分资料靠学生自愿贡献，有老师专门收集整理。

四、電类专业基础课程教材建设的尝试

1.理论教学资料方面：

1）学科知识与技能培训共进

深入贯彻独立学院应用型教学指导方针，在编写教材时，做好知识点剖析的基础上，引入与知识点相关的工业生产过程的典型应用，使教材更有实用性和适用性。

2）充分满足层次化教学需求

对教学内容进行分块，针对独立学院学生特点，分析学生学习需求，总结教学中的感悟，重组教学目标，将知识点分为基础篇和提高篇，供不同层次人才学习选择。

3）构建知识体系，体现学科交叉性

组织相关学科教师进行研讨，将学科知识点重复部分合理分配，并对前后课程对相同内容描述的不同方法进行统一，有利于学生理解知识点，构建知识网络。

2.实验教学资料方面：

1）着重对学生应用能力、创新意识和探索精神的培养

以培养学生应用能力为教学目标，将电子类专业基础课实验分为验证性必做实验、验证性选作实验、设计性必做实验及设计性选作实验，编写实验讲义。

2）加强教材的实用性与适用性

将电子类专业基础课程实验汇编成册，既可以满足电类专业学生对学科知识的学习和理解，也可以作为非电类相关专业学生对电子类课程学习和应用的参考书目，使教材更具有一般实用性。

五、效果评价

新编教材经过两个学期的使用，在满足教学需求的基础上，加大了对学生的动手能力、思考能力、文献阅读及查找能力的培养。配合教材使用，采用实物作业与纸质作业相配合的方式，极大地调动了学生的积极性，教学效果良好。

参考文献：

[1]孙汉文.教材建设的原则与实践——关于几个关系问题的处理[J].高等理科教育，2006（1）：106-108

[2]周建平.应用型本科教育的倾向性问题剖析——课程改革的视角[J].教育发展研究，2009（6）

[3]郑富芝.新时代教材建设的工作重点是抓好三大工程 人民教育，2017.12

[4]郑富芝.努力开创课程教材建设新局面，人民教育 2018.3