让细节为教学添彩

相玉年

【摘要】语文教师在课堂教学中既要重视教材的处理、教法的选择、结构的安排等，还要重视教学中的细节，依赖于教学环境的布置、多媒体教学手段的使用和教师的语言和非言语行为成分的把握和各种资源的有效利用。  

【关键词】教学  细节  重视

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0056-01

文学作品讲究细节描写，课堂教学也应重视细节设计。所谓细节，就是教学中的细小环节或方面，是发生在课堂教学过程中师生间的话语、行为以及交互作用的各种细微环节，它指课堂过程中所发生的很小的环节和情节。笔者发现，教学中教师一般都比较重视教材的处理、教法的选择、结构的安排，但对教学细节却没有引起应有的重视，特别是在青年教师中，这种情况显得就更突出一些。那么，我们语文教师在课堂教学中应重视哪些细节呢？笔者认为应该从以下几个方面着手。

一、要重视教学环境的创设。

教师在教学中积极创设一定的教学氛围，所达到的教学效果往往是教学环节、教学结构不能替代的。一位教师在教学《十里长街送总理》时，上课之前在教室的讲台上摆放了两盆万年青;又黑板上方悬挂了周总理的遗像，遗像上又放置了黑纱;并在学生的课桌上放了小白花。营造了庄严、肃穆的氛围，再加上教者精心设计了教学方案，充分运用现代化的教学手段，这堂课，对于学生来说不管是语言的发展，思维的训练，还是热爱、怀念周总理的情感都达到了预期的效果。这堂课所以成功，除了其它原因之外，很重要的一点是教者精心布置了与课文内容基调一致的教学环境，优化了教学氛围。

二、要重视教学手段的适时运用。

笔者在听课中常常看到有些教师也很重视现代化教学手段的运用，但效果并不理想。究其原因，是这些教师在运用现化化教学手段的时机这个细节上缺乏认真推敲。一般来说，教具使用的时机要选在学生产生悬念、兴趣、渴求新知的时刻，例如，一位教师教学《我的战友邱少云》时，当教完邱少云在烈火中为了集体的利益，为了战斗的胜利，忍受常人无法忍受的剧痛，严守纪律而壮烈牺牲时，随即让学生观看教学录像。《打击侵略者》中丁大勇在烈火中的片断。把那感人的一幕活生生地展示在学生眼前，把语言和画面形象有机地最佳地结合起来，邱少云这位钢铁战士的高大形象便会油然树立在学生的心目中。据此看来，这位教师教学手段运用的时机就比较恰当。下面一个例子却忽略了这一点。笔者曾听一位教师教学《十里长街送总理》。课前他就在教室里放起了哀乐，结果教学中再放哀乐朗读课文想激发学生情感时，学生的情绪却调动不起来了。这是没有把握好放哀乐的时机所致。

三、要重视教师的非言语行为。

教师在教学中的一个站位、一个眼神、一种表情、一个手势都能把许多信息传递给学生，而且还可以活跃课堂气氛，拉近师生关系，让教学收到事半功倍的效果。例如，当学生对问题回答准确生动时，教师可以点点头、拍拍学生的肩膀或者给予眼神的肯定，当一学生上课时走神，注意力不集中時，教师还可用沉默或终止讲课静静的凝视该同学，这样的效果比批评教育要好得多。当课堂气氛比较好时，教师可用脸上笑容向学生传递信息。当然在教学中也有学生答错问题的时候，这时切不可否定学生或者带有不屑一顾的神情，这时候更需要老师的关怀和鼓励。教师若能处理好这些不起眼的小细节，会使你的课堂教学气氛活跃，积极向上，直接影响到教学质量。

四、要重视教学语言的艺术。

教师对教学的环节把握是一堂课成败的关键因素，而教师优美的语言则是连接各个环节的“锁扣”，好的语言可以让整个教学锦上添花，尤其是我们教师对于过渡语的设计，如我教《白杨》一课时，在学生充分感知了白杨高大挺秀的形象后，设计了这样的过渡语：“这白杨树给荒凉的大戈壁增添了绿色，带来了生机。看到这一行高大挺秀的杨树，兄妹俩是怎样争论的呢？那位旅客的神情有什么变化，他是怎么回答孩子的问题的呢？”当学生体会出白杨生命力强、坚强不屈的内在特性之后，我问学生：“爸爸脸色变得严肃起来的原因是什么呢？他为什么还要想一会儿才回答孩子的问题呢？爸爸的心愿到底是什么呢？”当学生领悟了爸爸的崇高品质后，我又设计了以下的过渡语言升华文章中心：“爸爸介绍的这种子能不能生根、发芽、成长呢？”孩子们在教师的启发下由边疆的白杨联想到身边的白杨，由大白杨联想到自己这些小白杨，从而使学生的思想认识得到了升华。如果说这堂课教学是比较成功的话，那么教学过渡语言在这里起到了穿针引线，使教学环节环环相扣、步步深入的作用。

关注教学细节是教学智慧和教学能力的体现，重视教学细节让教学细节迸发出新的活力，充分触及学生的心灵深处，让悦动的思维和浓厚的兴趣充盈课堂，我们就能让细节真正为教学增光添彩。

参考文献：

[1]《小学语文新课程标准》（2011版）

[2]《让课堂细节为教学添彩》，中国学术论文网

[3]《细节教学》，小学教学，2006.09

[4]《六年级语文新教案》，2017年修订版