高等院校思想政治理论课课堂教学创新研究

敖敦 莫日根

摘 要：素质教育时代，学生们不仅需要接受良好的智育，也应该接受必要的德育，这样才能实现综合素质的提升。本文对高等院校德育进行了探究。分析当前高等院校思想政治理论课课堂教学存在的问题，提出了创新教学的策略，希望能为高等院校思政教师开展教学工作提供参考。

关键词：高等院校;思想政治理论课;课堂教学;实践创新

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）11B-0033-02

当前，高等院校需要在实践中实现德育与智育的有机结合，落实立德树人的根本任务，为党和国家培养优秀人才。思想政治理论课是高等院校开展思政教育的有效渠道，课堂教学的质量和效率，会对大学生的德育水平产生深刻影响。所以，高等院校思想政治理论课教师应该积极创新，实现教学方法的优化。

一、高校思想政治理论课教学中的问题

思想政治理论课是高等院校德育和思政教育不可或缺的部分，而在其课堂教学环节存在的部分问题严重影响了教学水平的提升。

第一，学生的出勤率不高。许多高等院校都以多班合并的方式开展思想政治理论课教学，导致学生人数大增。在授课教师不点名的情况下，经常有学生私自旷课，甚至长期缺席。

第二，课堂纪律缺失。在课堂教学环节，由于缺乏严格的课堂纪律，导致管理松懈、监督不到位，所以出现了学生开小差、玩手机甚至睡觉等问题。

第三，学生认同感不高。大学生追求思想观念的多元化，部分存在理想信念模糊，对马列主义思想无认同感。在这种情况下，思想政治理论课不能发挥其应有作用，无法帮助学生塑造正确三观。

第四，教学互动性不强。大部分大学生对思想政治理论课的学习积极性不高，这是当前思想政治教育方法的陈旧导致的。在实践中，教师仍然居于主体地位，并未落实以学生为中心的教学。因此，高校思想政治理论课课堂教学普遍存在感染力弱、吸引力低、说服力不强的问题，师生之间无法进行有效互动。

二、高校思想政治理论课课堂教学的创新方法

实现高等院校思想政治理论课课堂教学的创新，是当前高校实现高质量思政教育的必然要求，也是落实立德树人的必要途径。而在实践中，应该基于以学生、体验和实践为中心的原则实现教学创新。高校思想政治理论课课堂教学不仅要在方式方法上实现创新，也应该为学生提供新的学习思路和途径，遵从教育与自我教育相结合、解决思想问题和解决实践问题相结合的原则，让思想政治理论与社会实践相结合，依靠教学创新切实提升高校思想政治理论课课堂教学水平。

（一）革新课堂教学观念

要实现高校思想政治理论课课堂教学的创新，必须从革新教学观念开始。基于创新思维，教师能更加深入地挖掘教学实践中的问题，结合思想政治理论课课堂教学的现实需要，实现教学创新。

为此，高校思想政治理论课授课教师应该反思在授课过程中出现的问题，以提升课堂教学效率，强化业务水平为目标，结合当前社会对高校思想政治理论课教学的期待与需要，革新教学观念，保持教育理念的先进性。比如，教师可以通过阅读教育理论书籍、关注时事新闻和国家政策以及参与交流学习等方法实现教学观念的革新，为实现思想政治理论课课堂教学创新奠定思想基础。

（二）强调学生的主体地位

基于素质教育要求，当前的课堂教学应该以学生为主体，教师为主导。所以，在开展高校思想政治理论课教学时，教师应该充分尊重并强调学生的主体地位，讓他们能充分发挥自主性和积极性，积极参与课堂教学，成为实现课堂创新、提高课堂教学质量的主要力量。

为了突出学生的主体地位，思想政治理论课教师应该在制定教学目标、设计教学环节、选取教学内容等环节都遵从以学生为中心的原则，从学生的角度出发，重新审视课堂教学各环节，确保其合理有效。比如，教师可以在课堂教学环节采用参与式教学模式，保障大学生的主体作用得以充分发挥。在课堂教学中充分鼓励学生参与讨论、开展互动，使学生在课堂中始终保持精力集中和思维活跃，为有效参与教学和发挥主观能动性奠定基础。当然，学生主体性的发挥不仅需要教师的引导，也需要学生配合。教师应该加强对学生们思想的引导，提升他们对马列主义思想的认同，通过潜移默化的方式帮助他们建立正确的人生观、价值观和是非观，为思想政治理论教学工作提供便利。比如，教师可以在授课环节播放《感动中国》纪录片，或者引导学生观看《建国大业》《建党大业》等影片，以多感官刺激，为学生构建一个学习思想政治理论良好环境，激发学习积极性。

（三）革新教学方式方法

正确的教学方法，可以让课堂教学活动事半功倍。所以，要想实现高等院校思想政治理论课课堂教学的创新，就必须实现教学方式方法的创新。在这一环节教师不仅要从教学方法上进行革新，也需要应用信息化手段实现教学方法的多样化，这样才能真正地实现课堂教学方法的有效创新。

高校思想政治理论课教师应该依据高素质人才的培养要求创新教学方法，将原有的灌输式教学转化为启发式教学、将封闭式教学转化为开放式教学，还应该将原有的单一教学模式转换为多样教学模式。教师可从课堂教学的导入、教学和总结等多方面着手实现创新。比如，在导入环节教师可以应用问题导入法、情境导入法、影片导入法等多样性的课程导入方法，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，为开展课堂教学做好准备。而在教学环节，教师的方式方法创新应该体现在教学工具和教学策略上。比如，采用翻转课堂、微课等新型教学模式开展课堂教学，让学生在学习过程中体验不同的教学方法，实现教育与自我教育的有机结合。在课堂教学环节，教师也可采用研究式教学法、讨论式教学法或角色扮演教学法，为学生提供充分参与课堂的机会，让他们与教师一同完成教学任务，学习和体悟思想政治理论，达成课堂教育目标，实现思想和行为的导正。

（四）创新课堂管理模式

高校思想政治理论课堂教学环节管理方式的不科学，也是导致课堂教学成效难以提升的原因之一。所以，在实践中教师也需要实现课堂管理方式的创新，为实现教学创新和质量提升打下坚实基础。在这一方面，就要求教师制定有约束力和执行力的课堂纪律，提升学生在课堂管理之中的参与度。比如，高校教师可以采用“轮值助教”的方式，帮助学生参与课堂管理，优化课堂教学。在实践中，轮值助教会协助教师开展教学、点名和课堂纪律管理，学生的亲身参与会提升他们对课堂的认同感和归属感，提升他们的学习主动性，进而能有效降低缺勤率，提升课堂教学质量。所以，实现思想政治理论课课堂管理工作的创新十分必要。

总而言之，创新高等院校思想政治理论课课堂教学模式和方法，是提升课堂教学效率，提高思政教育有效性的必要方法。所以，在实践过程中，应该总结经验和教学，依据当前教学环节暴露的问题制定有效的解决策略，从改进教学方法、优化教学模式、革新教学手段等方面实现教学创新。

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