乡土文化资源在幼儿园课程中的应用

章渭霞

摘 要：随着我国教育改革的不断深入，人们对教育的重视程度不断提升，尤其是学前教育。学龄前的启蒙教育对孩子成长是十分重要的，启蒙教师对孩子的未来学习和发展有着引导作用，因此，幼儿园课程设计是十分重要的。把乡土文化作为一种当地特色的教育资源融合在幼儿园的课程中，已经成为一种趋势，乡土文化的学习对于孩子们来说是一种宝贵的财富，同时具有很好的现实教育意义，在教学过程中还可以培养孩子们从小热爱家乡热爱生活的情操。鉴于此，本文对洮河石幼儿园的各种教学活动进行了深入的分析，从而得出在实际教学中应用乡土文化的具体措施。

关键词：乡土文化;幼儿园;课程;应用

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）11B-0031-02

从我国幼儿教育情况来讲，目前，对于乡土资源的应用已经初见成效，从孩子们的发展上来说，让孩子们从小就学习特色文化，从本土的文化中吸取营养，有利于培养孩子们的文化底蕴，让他们从小就热爱家乡，积极了解地方文化，从而将地方文化发扬光大。因此，把特色文化完美地融合在幼儿园的课程中，是所有教育工作者努力的方向。以洮河石文化为载体，开展有层次的主题活动，在幼儿常规活动中渗透本土文化教育，选择教材进行本土文化教学等，是行之有效的办法。

一、乡土文化资源在应用中存在的不足

（一）教师对乡土文化的认识不足

幼儿园阶段的教育不同于其他年龄段的教学，课程设置往往是以教师为主体，对于课程的内容并无硬性要求，因此，教师对于乡土文化的认识和理解，对课程的教研能力都对幼儿园的教学有着很大的影响。通过对当地幼儿园的问卷调查，95%的教师对洮河石特色文化进入课堂持赞同的态度。不过在调查中也显示，参与过这样的活动的老师只有50%，也就是说，有很多的教师对洮河石特色文化的了解很有限。在这样的情况下，教师在课堂中很难把传统的乡土文化带入，他们对乡土文化的开发意识也有待提高。

（二）教师对乡土文化的应用程度不够

在对整个幼儿园进行调查的过程中，通过对调查结果的分析得知，只有不到一半的教师在课堂中对洮河石特色文化进行了讲解，这充分说明教师对乡土文化的应用明顯不够。其实洮河石特色文化在历史的长河中十分著名，例如：1997年香港回归祖国，甘肃省人民政府赠送香港特别行政区政府用洮河石制作的“九九归一”砚;甘肃省洮河石文化馆于2015年在我县滨河路东侧建成，在民间也有多家知名的洮河奇石馆和洮砚馆;在我县各学校幼儿园以洮河石为原材料的艺术作品随处可见……这些都是值得孩子从小就去学习的，在幼儿园的教学当中要充分认识乡土文化的重要性。

（三）乡土文化的教学质量不足

幼儿园阶段的教学相比其他学段在形式上应该更加多样化，在日常的教学中应该组织各种形式的活动，包括各种有意义的游戏。这样的教学更符合孩子好动的天性。在教学的场地选择上也可以是多种多样的，既可以在教室中学习，也可以到户外去观察。而且多让家长参与，可以培养亲子感情。在调查中发现，对于乡土文化的教学形式过于单一，很难达到好的效果，而且效率很低，教学质量差。此外，幼儿园教学活动中，由于教师知识经验的匮乏，乡土文化课程的开发、设计能力有限，教育效果并不是特别理想。

二、乡土文化在幼儿园课程中应用的措施

（一）树立科学的乡土资源开发观念

乡土资源在幼儿园课程的教学资源体系中虽占有十分重要的地位，却容易遭到幼儿园教师忽视，即便有些教师认识到了乡土资源的教育价值，但是没有意识到乡土资源的开发是一个系统工程，也缺乏融合开发理念。因此，对于幼儿园课堂中乡土文化资源的开发与应用，教师一定要树立科学的观念，贴近幼儿园的课程建设目标，着眼于幼儿综合素质培养和发展的现实需要，这样可以保证乡土资源开发的针对性。

例如，结合幼儿园美术教学目标，在开发洮河石特色文化的乡土教育资源时，美术教师可以结合教学内容，遵循从小到大、由点及面的原则，针对教学主题开发与洮河石文化相结合的美术手工课程，体现美术教学中的文化色彩、艺术创造等，这样就能实现乡土资源开发与美术课堂教学的有效结合，有助于学生对美术知识和乡土文化的理解，增强学生的艺术表现力和综合素质。

（二）创建乡土文化课程开发的管理体系

教学课程的研发是一个不断探索的过程。洮河石特色文化历史悠久，要想在幼儿园的课程中融入进去就必须对这些文化进行系统地整理和分类。要把当地的各种优秀文化包括民俗民风、特色节日、雕刻工艺、建筑特色、服饰演变等都做好整理和分类，组织教师对当地的古老传说、历史故事等进行整理并用作教学的资料，制定完整的管理体系，这样有利于课程的设计和开发。除此以外，在教学过程中，还要经常更新教学内容，创新教学方法，通过更加丰富、多样、生动、有趣的形式展现出来，保持孩子们对乡土文化的学习兴趣，促进幼儿创新思维和文化素质的发展。

（三）加强对教师文化素养的培训

众所周知，在教学中，老师是传播知识的主体，因此，我们要重视对幼儿园教师文化素养的培训。

教师要时常和同事进行交流，互帮互助，共同解决难题。同时，幼儿园可以制订培训计划，对幼儿园教师的乡土文化资源的开发利用能力进行培养，如经常请文化专家到学校进行讲座，帮助教师们提高文化素养，了解更多的文化知识，从而更好地应用。同时，在教学活动中，教师们应该积极合作，经常一起交流，这样可以有效提高教师的文化水平和教学质量。

（四）落实乡土文化课程的交流机制

一个好的幼儿园要想始终走在教学的前列，就一定要积极学习他人先进的理念和模式，找出自身的不足，不断进步。所以，在教学中，应该多让教师走出去，学习其他地方在乡土文化融合方面的先进经验，举办交流活动，只有这样才能长久地发展。对此，幼儿园应当积极开展与乡土文化相关的实践教育活动，让幼儿园教育活动更多地回归生活、回归社会，从课堂搬到课外，对乡土文化进行更好的渗透。

在开发和应用乡土文化资源的实践活动中，幼儿园教师要积极做好交流与反馈工作，及时总结和分享成功经验，反思和讨论在实践活动中存在的缺陷与不足，这样才能不断积累乡土文化资源在幼儿园课程应用中的成功经验。必要时，要让幼儿园教师走出校园，外出交流和学习，开发乡土文化资源，提高乡土文化在幼儿园课程开发中的融入质量。

三、结束语

总的来说，随着教育不断改革，教师的教学理念也在与时俱进，乡土文化资源在幼儿园课程开发中的应用具有十分重要的现实意义，也是学前教育的大势所趋。只要幼儿园教师对洮河石特色文化的乡土开发给予足够的重视，丰富融入方式与方法，相信在不久的将来，洮河石特色文化会在孩子们的心中扎下深根，孩子们会喜欢上洮河石特色文化，并且将它发扬光大。

基金项目：本论文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题   《洮河石文化在幼儿园课程中的应用研究 》    课题立项号GS[2018]GHB1027

参考文献：

[1]赵明月. 辽阳县乡土文化资源在A幼儿园中的应用研究[D].鞍山师范学院，2017.

[2]张安琪. 地方文化资源在幼儿园中开发利用的比较研究[D].鞍山师范学院，2016.

[3]戴柔柔. 幼儿园乡土课程资源的开发与利用研究[D].广西师范大学，2016.

[4]张敏. 乡土资源在幼儿混合班艺术教学活动中的应用研究[D].湖南师范大学，2014.