“源”于生活“归”于幼儿

张利妹

【摘要】随着课程游戏化建设的深入，教师对资源有了更深刻的理解，一切可以为幼儿园课程服务的可利用因素皆作为资源。慢慢地，幼儿园的一草一木，一石一水，一墙一瓦，都自然走进孩子世界，成为孩子有价值的资源。

【关键词】源  归  生活  幼儿

【中图分类号】G61  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0019-02

随着课程游戏化建设的深入，教师对资源有了更深刻的理解，一切可以为幼儿园课程服务的可利用因素皆作为资源。慢慢地，幼儿园的一草一木，一石一水，一墙一瓦，都自然走进孩子世界，成为孩子有价值的资源。

“归”于幼儿  解决问题

幼儿园资源丰富，是课程实施的首选。

幼儿园外墙的泥地上设置了一个大型滑梯。每次在游戏的过程中，滑梯底部的烂泥影响幼儿的进行，发现问题并解决问题就交给了幼儿。

问题来源于幼儿，幼儿参与了、发现了、困惑了、迫切想着如何解决。

于是，集体讨论——得出方案——搜集资源——尝试试用——发现问题——调整方案，最终解决问题。从班级资源箱里面的废报纸，到大厅建构区的硬纸板，到塑料地毯最后用上了我们园内的塑胶地垫，一切那么美好，结果那么令人兴奋。

增加这小小的不起眼的塑胶地垫，收获的不仅仅是幼儿，还有教师。在一次次地尝试和调整的过程中，提高了孩子们寻找和选择资源的能力，同时也培养了幼儿发现问题，解决问题的能力。老师的资源意识和课程意识也在提升，从重结果转向重过程。

“归”于幼儿  合理利用

幼儿的想象力和创造力是无穷的，只要给他们一个台阶，他们就会给你无限的惊喜，在成人眼中不起眼的资源或许就是幼儿眼中发光的星星。

幼儿园户外改造时，木制品作为资源，在各区域里得到大量的使用。运动快乐营、果园快乐营和沙水快乐营中，我们都可以看到一根根长短不一的木桩。围绕这些木桩，孩子们可以怎样玩，老师们曾进行过热烈讨论，做过很多预设，也提出了一个现实问题：同样玩木桩，会不会在这三个区域里面玩相同的游戏，出现重复游戏的现象？为了避免重复游戏，需不需要做一些加工和装饰，该做怎样的加工？这些老师们说了不算，且来看看幼儿是如何使用的吧。

幼儿进入各区域游戏，适时给予经验和材料的支持，这是我们老师一直在思考和关注的。一段时间下来，由于这些木桩所在的地理位置不同（运动快乐营里木桩的下面有一根根粗大的树干;果园快乐营里木桩的下面是一片平坦的青草地;沙水快乐营里木桩的下面是一片沙池），幼儿的生活经验不同，需要不同，玩出了不同的花样。在运动快乐营，幼儿在木桩上捆了粗粗的麻绳，玩起了攀爬;绕上细细的红绳子，玩起穿越红外线的游戏。在果园快乐营，幼儿在木桩顶部系上线，挂上高低不一的娃娃，玩起了抓娃娃的游戏，看谁跳得高，抓得准。在沙水快乐营，这一根根木樁有时成为一棵棵树，一盏盏路灯，有时拉上篷布，还能遮阴呢。实践证明，根本不存在游戏单一和重复的问题。同样的资源，在不同区域，幼儿创意了不同的玩法，玩出了不同的精彩，得到了不同的收获，在幼儿眼中这俨然就是魔法棒。

在引导幼儿充分利用资源时，老师看似什么都没有做，其实这些经验和材料，在投入游戏前老师早就作好预设，只是在适宜的时候给予适时的支持，帮助孩子充分利用好这些资源。

“归”于幼儿  大胆拓展

随着课程游戏化建设的深入，教师的资源意识发生了改变，越来越关注生活，重视身边资源的使用。随着户外改建的逐步完善，幼儿园户外环境发生着翻天覆地的改变，这些改变吸引的不仅仅是教师，更是幼儿。在日常生活中，种植园地的植物已经不能满足幼儿的兴趣和求知，越来越多的幼儿关注于园内的花花草草：牵牛花又爬高了，蔷薇墙开出了第一朵小花，山坡上的那颗树长出了叶子，那两颗树的叶子很不一样……

虞永平教授说过“我们教师是受幼儿的行动指挥的。”教师要根据幼儿兴趣点，适时把资源纳入了课程。春天里，百花开。幼儿园内的草坪里冒出了许多的野草和野花。孩子们总会对和自己一样小小的东西感兴趣。“老师，你看这花漂亮吗？它叫什么名字？”“它应该和我们一样都有名字的？……孩子对这些小野花的名字产生了浓厚的兴趣。那么这些花儿到底有没有名字，它的名字又是什么呢？老师带领着孩子踏遍幼儿园的角角落落，寻找和收集小野花。幼儿对收集来的不知名的小野花更有兴趣，特别想知道他们的名字。于是孩子们一起翻阅图书，询问父母，上网搜寻了解了21种小花名字。

随着活动的深入，幼儿园的小花已经不能满足幼儿的需要，他们想要接触更多，了解更多。于是资源开始向园外拓展，走进公园、果园、田野……和家长一起郊游时，一个个名字从孩子口中冒出：婆婆纳、百车轴草、马鞭草、飞燕草……对于不认识的小花，幼儿还会寻根问底了解清楚后，带回班级进行资源分享。资源由园内拓展到了园外，开阔了幼儿的视野和知识面，同是也掌握了各种收集资料的本领。

“源”于生活“归”于幼儿，教师找到了资源与幼儿发展的链接点，挖掘资源最大价值，促进幼儿健康、快乐地成长。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要解读》，江苏教育出版社，2002年